3.7. Молодость.

Кризис молодости.

Молодость это период жизни от 21-35-40- ранняя взрослость);

Движущей силой развития в этом возрасте признается внутреннее стремление к росту и самосовершенствованию.

Выделяют кризисы: молодых специалистов, «отрывания от родительских корней» – от20 до 23-25 лет, кризис середины жизни 35-40 лет.

В основе кризиса молодых специалистов лежит противоречие между тем, какие знания, навыки были получены к этому моменту и недостаточностью последних или необходимостью переучиваться.

Основные задачи этого периода: уточнение жизненных планов и начало их осуществления; поиски себя, выработка индивидуальности; осознание себя как взрослого человека со своими правами и обязанностями, выбор супруга, рождение детей; приобретение профессии.

В кризисе середины жизни выделяется противоречие между планами, прорисованными в юности и реальной картиной жизни. Есть возможность планирования новых задач, и есть время для их исполнения. Переоценка прежних выборов – супруга, карьеры, жизненных целей. Период связан с решением жилищных и материальных проблем, продвижением по служебной лестнице, расширением социальных связей. Отрицательные характеристики – ухудшение здоровья, убывание физических сил, привлекательности, угнетающее несоответствие между Я реальным и Я идеальным, эмоциональный спад.

Г.Шихи выделяет стили проживания жизни в этот период:

• неустойчивые,

• замкнутые,

• вундеркинды,

• воспитатели,

• скрытые дети,

• интеграторы и др.

Общественно полезный труд как ведущая деятельность

Социальная ситуация развития молодости предполагает активное включение в сферу трудовой деятельности, в создание семьи и воспитание детей.

Новообразования – изменение в мотивационной сфере: отражение общечеловеческих ценностей, усиление мотивации достижения;

• возрастание интеллектуального планирования и осуществление деяний в соответствии с этими ценностями;

• мобилизация на преодоление трудностей;

• объективная оценка сильных и слабых сторон личности.

Ведущая деятельность – творческая трудовая.

Динамика познавательных функций

Для ранней взрослости – молодости свойственно усиленное развитие высших психических функций. Активно развивается память, внимание, мышление. (18 – 25 лет). В 30 – 35 лет наблюдается пик развития высших психических функций, которые к 40 годам начинает снижаться.

3.8. Взрослость. (Зрелость)

Средняя взрослость –35- 40 – 50- 60 лет.

Это самый длительный период жизни для большинства людей. Зрелость – самый значительный период в жизни человека, когда он должен раскрыть свой потенциал, реализовать себя во всех сферах, исполнить свое предназначение. Э.Эриксон считает основной проблемой зрелости выбор между продуктивностью и инертностью, которые характеризуют прогрессивную и регрессивную линии развития. Центральным новообразованием зрелости является продуктивность (в профессиональном плане и в плане воспитания следующего поколения).

Специальный раздел возрастной психологии, изучающий закономерности развития взрослого человека называет Н.А.Рыбников – акмеологией. (1920 г.) Акме – вершина взрослости. Акмеология изучает пути, способы, условия расцвета человека как индивида, как яркой личности, талантливого субъекта деятельности и самобытной индивидуальности, а также как гражданина, родителя, супруга, друга.

Социальная ситуация развития в зрелости – это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.

Швейцарский психолог Эдуард Клапаред (1873-1940) полагает, что, достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие. Затем наступает спад, убывание профессиональной продуктивности. Г.Крайг считает, что зрелость может быть периодом расцвета применительно к семейной жизни, карьере, творчеству, но люди все чаще задумываются о том, что их время уходит, что они смертны.

Период 40-50 лет знаменуется инволюционными процессами – начинается биологическое старение организма.

Одна из самых важных задач взрослого человека – вырастить своих детей. В психологии рассматриваются три варианта эмоциональной основы, базы развития отношений родителей к ребенку: безусловная любовь, обусловленная любовь, неприятие ребенка. На этих вариантах основы складываются стили семейного воспитания: для кумира семьи – это обожание, безусловная любовь; для гипоопекающего стиля – равнодушие; для гиперопеки – авторитаризм. (Саготовская, Эйдемиллер, Юстицкий, Минияров, Гарбузов, Захаров и т. д. )

Познавательная деятельность взрослых

Большое влияние на сохранность познавательных функций оказывают ценностные ориентации взрослых. Установка на совершенствование профессиональной квалификации, систематическое образование, обращение к специальной литературе способствуют развитию вербально-логического мышления, а также образного и практического. Новая возможная стадия развития интеллекта – способность самому ставить проблемы.