58

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Самарский государственный педагогический университет

О.В.Миниярова возрастная психология

Учебно-методическое пособие

Самара 2006

УДК 159.9(075.8)

Составитель

Миниярова О.В. – старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения СамГПУ

Возрастная психология: Учебно-методическое пособие / Самара: СамГПУ, 2005. - 26 с.

Пособие предназначено для изучения курса «Возрастная психология» на факультете начального образования, и призвано помочь студентам в их самостоятельной работе.

Содержание структурировано по тематическому принципу согласно учебной программе. В каждой теме дана основная и дополнительная литература, вопросы для самопроверки, задания для подготовки к занятию, дополнительная информация, освещающая наиболее трудные вопросы.

Рекомендуется студентам педагогических вузов дневной и заочной форм обучения.

Рецензенты:

Ахрямкина Т.А. –кандидат психологических наук, доцент.

Акопян Л.С. – кандидат психологических наук, факультет психологии СамГПУ.

Ответственный за выпуск

Севенюк С.А. – кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии начального обучения факультета начального образования СамГПУ.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета.

© Самарский государственный

педагогический университет, 2006

Предисловие Задача настоящего пособия – оказать методическую помощь студентам педагогических вузов в самостоятельной работе при изучении курса «Возрастная психология».

Учебно-методическое пособие соответствует программе курса возрастной психологии для педагогических университетов, но не является самостоятельным учебником. Пособие не заменяет учебную и специальную литературу. Это вспомогательное издание требует научного дополнения по содержанию изложенных тем из первоисточников.

Общие задачи пособия: 1) представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие зако­номерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в пла­не его психической активности; 2) показать закономерности проявле­ний и переживаний человека в обыденной жизни.

Основная задача - раскрыть определяющие законо­мерности психического развития в его связи с воспитанием и обучени­ем, дать понимание важнейших этапов психического развития, воз­растных и индивидуальных особенностей психики человека.

Основное содержание пособия определяется теорией психиче­ского развития, которая опирается на положение о «социальном на­следовании» психических свойств и способностей, об активном «при­своении» индивидом материальной и духовной культуры, созданной человечеством.

Важно достичь понимания того, что в равные промежутки времени психика проходит различные «расстояния» в развитии и угасании, претерпевает различные качественные преобразования в зависимости от физического самочувствия, социального статуса и мотивации человека. Необходимо получить представление о том, что социальная ситуация развития и бытия личности влияет на внутреннюю позицию и поведение человека.

Знакомство с этим разделом должно способствовать формирова­нию у студентов научного подхода к изучению закономерностей психического развития, созданию основы для понимания других разделов программы.

Следующие разделы посвящены психологическим особенностям развития человека на этапах онтогенеза.

Основной акцент в этих разделах пособия делается на чрезвы­чайной значимости усвоения в раннем онтогенезе социального опыта в эмоциональном, сенсорном, умственном и речевом развитии. При этом раскрывается специфика ведущего вида деятельности, показаны закономерности его развития, выделяются те специфи­ческие новообразования в психических процессах и свойствах лично­сти, которые формируются в разных видах деятельности.

Давая характеристику личности человека на разных этапах онтоге­неза, нужно учитывать особенности социальной ситуации его бытия и развития. Человек рассматривается в двух исторически свойственных ему ипостасях: как социальная единица и как уникальная личность.

Специально рассматриваются исторически обусловленные реаль­ности существования человека: предметный мир, природа, образно-знаковые системы, социальное пространство, в которые человек вхо­дит с момента рождения (осваивает их в процессе своего развития бытия). Показано, что реалии существования человека определяют особенности развития его самосознания.

При этом каковы бы ни были условия, определяющие закономер­ности развития, программа дает установку на то, что жизнь человека от рождения до угасания в действитель­ности уникальна, и каждый человек имеет право рассчитывать на индивидуальное бытие и понимание своей уникальности.

Автор надеется, что настоящее учебно-методическое пособие обеспечит действенную помощь студентам в подготовке к зачету, экзамену, к жизни.