Внешкольные учреждения и их роль в духовном развитии детей и подростков.

Являясь государственным приоритетом, воспитание подрастающего поколения в современных условиях должно основываться на национальных, региональных и социальных особенностях среды.

Общеизвестно, что каждая человеческая личность неповторима, что воспитание молодого человека заключается в раскрытии этой неповторимости, самобытности, творческой индивидуальности. Одна из действенных его форм - внешкольное воспитание, расширяя кругозор, учащихся общеобразовательных школ, усиливает стартовые возможности для профессиональной ориентации и для последующего профессионального образования.

Система внешкольной работы включает в себя сеть внешкольных детских учреждений, средства массовой информации (кино, радио, телевидение, литературу для детей), движение общественности по организации воспитательной работы с детьми и в то же время обеспечивает систематическое и целенаправленное воздействие на детей и молодежь в свободное от занятий время. Стимулирует и развивает разносторонние творческие особенности детей, воспитывает у них интерес к науке и технике, литературе, искусству, спорту, а также создает благоприятные условия для развития общественной активности и самостоятельности школьников, для определения их жизненного пути, разумно организует отдых, создает условия для всестороннего развития личности.

Внешкольные учебно-воспитательные учреждения

Внешкольные учебно-воспитательные учреждения - широкодоступные учебные учреждения, которые дают детям и юношеству дополнительное образование, направленное на получение знаний, умений и навыков по интересам, обеспечивают потребности личности в творческой самореализации и организации содержательного досуга.

К ним относятся дворцы, дома, станции, клубы и центры детского, юношеского творчества, детско-юношеские спортивные школы, школы искусства, студии, библиотеки, оздоровительные и другие учреждения.

Такие учреждения могут быть комплексными и профильными.

Комплексные - творческие объединения по интересам (кружки, секции, ансамбле, театры и т.п.). Профильные - обеспечивают условия для развития естественных увлечений и интересов детей и подростков, удовлетворение их потребностей в определенном направлении деятельности. Все они работают согласно годовому плану, учебный год в них начинается, как правило, 10 сентября текущего года и заканчивается 26 мая следующего года.

Набор учеников происходит как на внеконкурсной основе, так и по конкурсу, условия которого вырабатывает само учреждение.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется дифференцированно, соответственно индивидуальным возможностям детей и с учетом их возрастных особенностей.

Дворцы и дома детского творчества организовывают кружки (научные, технические, художественные, спортивные), творческие коллективы художественной самодеятельности (хоры, оркестры, ансамбли песни и танца, театральные коллективы), клубы любителей природы.

Центры и станции юных техников проводят среди школьников работу в области техники, организовывая кружки радиотехнические, авиамодельные, фотолюбителей, телемеханики и прочие.

Центры и станции юных натуралистов имеют целью воспитания у учеников любви и интереса к природе, формированию в них умений и навыков исследовательской работы. Работают кружки юных овощеводов, животноводов, садоводов, механизаторов сельского хозяйства и др.

Центры и станции юных туристов организовывают путешествия школьников за границы постоянного проживания для отдыха и изучения родного края и других стран. Путешествия могут быть пешими, лыжными, автомобильными, авиационными, велосипедными, водными, железнодорожными, комбинированными.

Детские спортивные школы готовят на основе всестороннего физического развития квалифицированных спортсменов. В таких школах работают секции отдельных видов спорта, а в них - учебные группы по возрасту и степени спортивной подготовки учеников.

Детские железные дороги оказывают содействие расширению технического кругозора и развитию технического творчества учеников, помогают в организации профессиональной ориентации.

Детские библиотеки предоставляют практическую помощь школьникам в усвоении ими знаний основ наук, оказывают содействие развитию читательских интересов, воспитанию читательской культуры, любви к книге.

Творческие объединения в этих учреждениях классифицируются по трем уровням:

Начальный уровень - творческие объединения общеразвивающего направления, которые оказывают содействие выявлению творческих способностей детей, развитию их интереса к творческой деятельности.

Основной - творческие объединения, которые развивают стойкие интересы детей и молодежи, дают им дополнительное образование, удовлетворяют потребности в профессиональной ориентации.

Высший уровень - творческие объединения по интересам для юных талантов, одаренных детей и юношества.

Соответственно уровню классификации определяют цели и перспективы деятельности творческого объединения, его численный состав, количество часов для овладения программы и т.п.

Важными задачами внешкольных учреждений являются предоставление школам помощи в организации внеклассной воспитательной работы с учениками.

Требования к деятельности внешкольных учреждений основываются на общих принципах организации внеклассной и внешкольной работы, которые предусматривают органическую связь внешкольных учреждений с воспитательной деятельностью школы; согласованность действий с воспитательной работой детских и юношеских организаций, семьи и общественности; массовую организацию детей при условии соблюдения добровольности относительно участия в кружках и секциях внешкольных учреждений; объединение массовых, групповых и индивидуальных форм воспитательной работы; свободный выбор детьми характера творческой деятельности; стимулирование их активной творческой деятельности.