Тематика семинарских занятий по курсу «Основы педагогики» Занятие 1. Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики

Вопросы

1. Донаучный этап развития педагогики

2. Выделение педагогики в самостоятельную науку. Ян Амос Коменский

3. Педагогические теории: Иоганна Генриха Песталоцци; Иоганна Гербарта; Адольфа Дистерверга

4. Основные педагогические категории и их сущность

5. Связь педагогической науки с другими науками

Основные методы, используемые на семинарском занятии:

«Расскажи мне о себе», «Технологическая карта», «Рефлексивный круг».

Литература

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVIIвв. М., 1985.

2. Константинов Н. А., Медынский Е Н., Шабаева М. Ф. История педагогики. М., 1987.

3. Арлова Г. Л. Беларуская народная педагогика. Мн., 1993.

4. Подласый И. П. Педагогика. М., 1996.

5. Сластенин В. А. и др. Педагогика. М., 1997

6. Харламов И. Ф. Педагогика. М., 1997.

Темы рефератов

1. Педагогическая деятельность Яна Амоса Коменского.

2. Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци. Педаго-гическая теория Иоганна Герберта.

Занятие 2. Современное состояние образования

Вопросы

1. Аспектный подход к категории «образование»

2. Диалектическая взаимосвязь категорий «образование», «воспитание», «развитие»

3. Мировые образовательные тенденции

4. Мировое образовательное пространство

5. Различные типы учебных заведений в дошкольном, среднем, профессиональном образовании

6. Тенденции и особенности развития высшего образования

7. Основные положения реформы образования в Республике Беларусь

8. Тест на знание Закона Республики Беларусь «Об образовании»

9. Обсуждение государственного образовательного стандарта по избранной специальности и определение индивидуальной образовательной стратегии (работа в микрогруппах по схеме)

10. Творческое задание. На основе ст. 19 Закона Республики Беларусь «Об образовании» разработать структуру устава Учреждения образования

Основные методы используемые на семинарских занятиях:

«Дюжина вопросов», «Заверши фразу», «Самооценка»

Литература

1. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000.

2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб., 2000.

3. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. М., 1992.

4. Педагогика. Под ред. П. И. Пидкасистого. М, 1995.

5. Подласый И. П. Педагогика. М., 1996.

6. Харламов И. Ф. Педагогика: Учебное пособие. М, 1999.

7. Хуторской А. В. Современная дидактика. СПб., 2001.

Занятие 3. Целостность педагогического процесса

Вопросы

1. Сущность целостного педагогического процесса

2. Структура и компоненты педагогического процесса

3. Этапы педагогического процесса. Работа в микрогруппах по созданию алгоритма деятельности студента на каждом из этапов

4. Содержательный компонент педагогического процесса:

5. Деятельностный компонент педагогического процесса – подготовить эссе на тему: «Деятельностное содержание образования», осветив в нем следующие вопросы: Что такое деятельностное содержание образования? Как влияет деятельностный компонент содержания образования на информационно-познавательной? Что входит в состав деятельностного содержания образования?

6. Ролевая игра по созданию педагогического процесса.

Литература

1. Бабанский Ю. А. Педагогика. М., 1988

2. Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах. М., 1999. Гл. 3.

3. Лихачев Б. Т. Педагогика. М., 1993.

4. Подласый И. П. Педагогика. М., 1996.

5. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. Гл. V.