1. Продолжите определение:

Семейное воспитание – это ……

2. Содержание семейного воспитания включает в себя:

1. физическое, эстетическое, трудовое, умственное, нравственное, гражданское воспитание;

2. трудовое, физическое, нравственное, религиозное, гражданское, эстетическое воспитание;

3. умственное, физическое, нравственное, гражданское, эстетическое, интернациональное воспитание;

3. Педагогическая культура родителей включает в себя:

1. знания в области психологии детей; знания о педагогической деятельности; любовь к детям; знания в области физиологии;

2. любовь к детям; знания в области психологии и физиологии детей; знания о целях, средствах и способах педагогической деятельности; умения и навыки достижения воспитательных целей;

3. знания в области физиологии; любовь к детям; знания о целях и средствах педагогической деятельности; знания о способах педагогической деятельности.

4. Типы семей:

1. семьи, уважающие детей, отзывчивые семьи, материально-ориентированные семьи, антисоциальные семьи, конфликтные семьи;

2. враждебные семьи, отзывчивые семьи, материально-ориенти-рованные семьи, антисоциальные семьи;

3. благополучные семьи, коммуникативные семьи, отзывчивые семьи, материально-ориентированные семьи, семьи уважающие детей.

5. Основными стилями семейного воспитания являются:

1) «жесткий» стиль воспитания, либеральный, демократический;

2) авторитарный, либеральный, демократический;

3) безнадзорный, авторитарный, демократический.

6. Причинами неправильного родительского поведения являются:

1) внесения конфликта между супругами в сферу воспитания, неразвитость родительских чувств;

2) отклонение характера самих родителей, личностные проблемы родителей решаемые за счет детей;

3) воспитательная неуверенность родителей, проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств.

Дидактический практикум

1. Проанализируйте типы и стили семейного воспитания. Какой стиль семейного воспитания соответствует типу?

2. Ознакомьтесь с ситуацией.

В самом начале учебного года родители по предложению учителя заполнили анкеты содержат следующие вопросы:

Как вы считаете, правильно ли вы воспитываете своего ребенка?

Что вам мешает правильно воспитывать его?

Какие качества личности удается вам воспитывать у своего ребенка?

Какие черты характера вам не нравятся в вашем ребенке?

Какую помощь вы хотели бы получить в его воспитании?

Есть ли у вашего первоклассника брат или сестра?

Ответьте на вопросы:

• Какие задачи решает учитель с помощью такого знакомства с семьями учеников?

• Как бы вы распорядились полученной при анкетировании информацией, как использовали бы ее в работе с детьми и родителями?

3. Опишите, с вашей точки зрения, идеальную модель семейного воспитания.

Ознакомьтесь с ситуацией.

Эдик из мальчиков, которых называют «маменькин сынок». Мама его считала необходимым по любому поводу обращаться то к директору, то к учителям, то к родителям его одноклассников, хотя следовало разбираться только с сыном. В результате к пятнадцати годам Эдик был совершенно не приспособлен к жизни, не умел разобраться в простой ситуации, постоять за себя, не понимал, что в его возрасте неприлично обращаться к маме за защитой по любому пустяку.

Как правило, причины всех конфликтов сводились к следующему: «меня толкнули», «меня обозвали», «меня не позвали» и т. д.

В гости приехали бабушка с дедушкой, которые жили за границей и поэтому почти восемь лет не видели внука. Дед – отставной военный, в течение нескольких недель наблюдал за поведением Эдика и невестки.

После очередного инцидента дедушка решил побеседовать с внуком наедине:

– Я хочу поговорить с тобой не только об этом инциденте, а о твоей жизни в целом. Тебе уже пятнадцать лет, и ты должен понимать, в каком случае следует звать маму на помощь, в каком случае следует обратиться к ней за советом, а в каком – вообще не стоит посвящать маму в свои дела. Вот, смотри, как ты эгоистичен: маму разволновал до слез, а в общем-то, можно было разобраться и без нее.

И еще. Ты понимаешь, что мама не всегда будет рядом и ты должен уметь сам себя защитить, сам отстоять свои интересы, сам анализировать происшедшее и будущее. Ну вот сегодня, если ты считал, что прав, то почему сам не обратился к учителю с просьбой объяснить, за что тебе снизили оценку? А ты выставил вперед маму, нажаловался маме на учительницу. Ведь ты уже достаточно взрослый человек, чтобы любую свою просьбу, претензию, вопрос высказать самому.

Тебе придется в жизни решать очень сложные задачи: уметь рассудить других людей, уметь самому защитить свою честь, честь своей семьи, уметь встать на пути хулигана, отстоять честь своей девушки, уметь защищать Родину. И учиться всему этому нужно сейчас.

Вот неделю назад я слышал твой с мамой разговор про конфликт с одноклассником. Ты говорил, что твой товарищ не прав. Но как ты отреагировал на это: стал плеваться, царапаться, побежал за мамой …

Это мама уже должна в тебе видеть защиту, своего помощника. А ты ведешь себя как младенец!

Давай договоримся, что если вдруг что-нибудь случится, то ты маму не беспокоишь, а придешь посоветоваться со мной, мы вместе сначала подумаем, как лучше поступить.

И еще одно условие, ты – юноша и давай воспитывай волю – все делать и решать самому. Воспитывай характер! Ведь ты – внук боевого офицера! Если будет трудно, я тебе всегда помогу. Договорились?

Ответьте на вопросы и выполните задания

Дайте характеристику типа семейных отношений, сложившихся между мамой и сыном.

Каков стиль воспитания у мамы и у дедушки?

В чем вы видите сложности семейного воспитания?

Каких педагогических ошибок надо при этом остерегаться?

Литература

Основная

1. Бордовская Н. В. Реан А. А. Педагогика: Учебник нового века. СПб., 2000.

2. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М., 1996.

3. Столяренко Л. Д. Педагогика. Ростов-на-Дону, 2000.

4. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М., 1999.

Дополнительная

1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М., 1979.

2. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьников / Под ред. Г. Н. Филонова. М., 1993.