Тема 2. Образование как социокультурный феномен

Результатом вашей работы с предлагаемым учебным модулем должны стать:

знания:

• содержательной трактовки понятия образования;

• аспектного подхода к понятию образование;

• структуры системы образования Республики Беларусь;

• сущности образования как результата обучения;

умения:

• анализировать ценностные аспекты образования;

• работать с текстом;

• проецировать результативный аспект образования на свою образовательную деятельность;

• находить пути решения глобальных проблем человечества в организации жизнеутверждающего образования.

Академический текст

План

1. Аспектный подход к понятию образование

2. Образование как ценность

3. Образование как процесс и система

4. Образование как результат

5. Глобальные проблемы XXI века вызов сфере образования

1. Образование – это фундаментальное понятие, имеющее отражение не только в педагогике, но и в антропологии, философии и других науках о человеке. Не существует единой трактовки понятия «образование». В каждом случае определение отражает какую-то одну или несколько граней этого понятия, среди которых выделяются следующие:

а) образование по отношению к различным субъектам: отдельному человеку, группе учеников, коллективу, личности, обществу, государству, человечеству и др.;

б) образование как воздействие на личность, и образование как развитие личности;

в) образование как образовывание ученика, т. е. процесс и результат его самообразования;

с) образование в соотношении с воспитанием, образование в соотношении с развитием и с обучением;

г) образование как процесс и как результат;

д) образование как система образовательных структур – по отношению к конкретному ученику образование есть процесс и результат его развития, воспитания, обучения.

Образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества.

Основные функции образования.

1. Образование – способ передачи накопленных знаний человеку, способ вховдения в мир науки и культуры.

2. Образование – среда общения (образовательная среда, сформированная в школе, в вузе, влияет на выбор правил общения и способов поведения человека в социальной группе).

3. Образование – средство развития и становления человека как личности и профессионала, это фактор, влияющий на социальный статус личности, на процесс ее самоутверждения.

4. Образование – средство обеспечения преемственности поколений.

5. Образование – фактор социального прогресса, так как обеспечивает взаимосвязь науки с производством.

В целом все эти функции можно свести к двум: воспроизводству и развитию. Воспроизводство всего общественного опыта, культуры в новых поколениях. Развитие с помощью образования личности человека.

Рассматривая образование как социокультурный феномен, можно выделить, по меньшей мере, четыре аспекта его содержательной трактовки:

• образование как ценность;

• образование как система;

• образование как процесс;

• образование как результат.

Конечно, такое аспектное разделение понятия «образование» не означает нарушение его целостности. Понять и оценить истинную сущность образования как сложного многопланового явления можно лишь в единстве и дополнении этих аспектных характеристик.

2. Ценностная характеристика предусматривает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность государственная, общественная, личностная. Нравственный интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого государства самым непосредственным образом зависит от состояния образовательной сферы и возможностей ее прогрессивного развития. В этом смысле любое государство должно быть заинтересовано в развитии образования, придания этой сфере приоритетной государственной значимости.

При всей важности коллективистских начал, предопределяющих государственно-общественную ценность образования, они не отражают главного – личностной ценности образования, индивидуально мотивированного и стимулированного отношения человека к своему собственному образованию, его уровню и качеству.

3. В традиционном понимании образование – это система образовательных (государственных и частных) учреждений, различающихся по самым разным параметрам, прежде всего по уровню и профилю. Структура системы образования Республики Беларусь определена Законом Республики Беларусь «Об образовании»