Бджола ...Летіла з вулика. Потім ...Летіла в садок. Спочатку вона сіла на білу квітку, потім ...Летіла на червону. Набрала меду і ...Летіла назад до вулика.

Аналіз речень, заміна слова летіла іншими, спорідненими словами, які більше підходять, з'ясування способу творення кожного префіксального слова (вилетіла, полетіла, перелетіла) і розкриття їх значень дозволяє учням узагальнити істотні ознаки префікса:

1) значуща частина слова;

2) стоїть перед коренем;

3) служить для утворення слова з новим значенням або надає слову нового смислового відтінку.

Надалі школярам слід показати приклади існування префіксальних морфем у структурі слів-іменників і прикметників (прадід, неправда, безхмарний, пре­мудрий). Не зайвим буде провести спостереження за вживанням у словосполу­ченнях і реченнях омонімічних префіксів і прийменників (відплив від берега, поїхав по дорозі).

Спеціально дібрані вправи на основі тексту сприятимуть виробленню в учнів умінь вибирати з кількох префіксів один або замінювати помилково (недоречно) вжиті префіксальні слова. Наприклад:

1. Списати. Розкрити дужки, вибравши префікс, який найбільше підходить.

(Роз-, На-, Від-)гомонів трудовий день. Поволі (про-, під-, від-)крадається ніч-чарівниця. Матінка-земля чекає відпочинку. Тихесенький вітерець (на-, у-, за-)колисує її.

2. Прочитати. Які слова вжито неправильно? Замінити в них префікси. Спи­сати текст.

Який чудовий зимовий ліс! Ранкове сонечко зафарбовує верхівки дерев, накриті інеєм. Пухнаста ковдра розстелила землю. А над лісом заносяться хмарки, виганяючи одна одну.

3. Прочитати. Списати, уставивши пропущені префікси у словах.

Як багато нового несе весна!

...гомоніли струмочки, ...ткнулися перші голочки-травинки, ...бриніли від ра­дості ніжні сережки у берізок. ...йшов перший весняний дощик. ...будилася від сну земля.

У початкових класах вивчення будови слова має на меті не тільки ознайом­лення зі значенням морфем, а й забезпечує правильне користування ними в усному й писемному мовленні, зокрема сприяє практичному засвоєнню самого процесу словотворення. Цій меті підпорядковуються такі типи вправ:

I. На спостереження за роллю морфем у слові:

— Розберіть подані слова за будовою, поясніть, яка частина другого слова змінила його значення (дуб — дубок, літати — перелітати). Складіть із ними словосполучення.

— Порівняйте слова вчитель — вчителька, поясніть, як утворилося друге слово.

— Поясніть, від якої частини мови утворилося друге слово у поданих парах слів, якою частиною мови воно є, як утворилося (ліс — лісовий, синій — синька) і т. п.

II. На заміну морфем у слові:

— У поданих словах замініть суфікс -ик- суфіксом -ищ- (котик, хвостик, вовчик). Яке значення мають утворені вами слова? Складіть із ними речення.

— У словах вийти, роз 'єднати замініть префікс іншим, щоб вийшло слово з протилежним значенням, складіть із ними словосполучення.

III. На добір слів і використання їх у мовленні:

— Доберіть до слова білизна однокореневі слова, які належали б до різних частин мови. Поясніть, як вони утворилися.

— У слові книжка знайдіть суфікс, доберіть ще кілька слів із цим суфіксом, поясніть значення утворених слів, складіть текст «У бібліотеці».

— У слові перебігти визначте префікс, доберіть ще кілька слів із цим самим префіксом, поясніть значення утворених слів. Із двома з них складіть речення.

— Доберіть спільнокореневі слова до слова весна. Складіть із ними текст на тему «Прихід весни».

IV. На утворення слів:

— Утворіть від поданих іменників інші іменники (вихователь, піаніно, рука). Складіть із ними словосполучення.

— Утворіть від поданих іменників прикметники (слива, яблуко, машина). Складіть із ними речення.

— Утворіть від поданих дієслів іменники за зразком читати — читання (малювати — ..., лежати — ...).

— Утворіть дієслова, ставлячи замість крапок дібрані префікси: пере

бігти

З двома-трьома з них складіть речення.

— Утворіть слово з частин інших слів. Складіть із цим словом речення. Префікс від слова розклад, корінь від слова відмовити, закінчення від слова

зелена. (Розмова).

— Утворіть від поданих слів слова з префіксами з-, с-, роз-. Поясніть їх правопис.

Пекти, бити, лити, казати.

Щодо порядку морфемного розбору вітчизняна методична література реко­мендує таку схему:

1. Визначення, до якої частини мови належить слово — змінної чи незмін­ної.

2. Виділення закінчення слова: змінювання його так, як змінюються слова цієї частини мови; виділення змінної частини, обведення її рамочкою.

3. Виділення частини слова без закінчення — основи.

4. Виділення кореня слова: тлумачення значення аналізованого слова за допо­могою найближчого спорідненого; добір споріднених слів; порівняння споріднених слів, знаходження спільного відрізка; позначення його дужкою.

5. Виділення префікса: виокремлення частини слова перед коренем; творення інших слів з цією частиною; добір спорідненого слова без цієї частини; виділення частини слова, що стоїть перед коренем (префікса), позначення його умовною по­значкою; добір слів з таким самим префіксом.

6. Виділення суфікса: пошук відрізка між коренем і закінченням; добір слів, що мають відрізок з таким самим значенням і звуковим складом; позначення су­фікса умовною позначкою.