Глоссарий

№ п/п	Наименование понятия	Содержание
1.	Надежность психологической информации	Качественная и количественная характеристика данных исследования, определяемая обоснованностью (валидность) и устойчивостью информации
2.	Обоснованность информации	Соответствие психологической информации теоретическим и методологическим положениям
3.	Устойчивость информации	Воспроизводимость и сходство результатов измерений в различных условиях
4.	Достоверность результатов исследования	Характеристика их качества, соответствие сделанных выводов действительному состоянию изучаемого объекта. Зависит от надежности данных и правильности теоретических выводов
5.	Таблица	Отображение данных в виде рядов распределений с поясняющим текстом (заголовками)
6.	Перечневая таблица	Составляется на основе ряда распределений по одному признаку
7.	Комбинационная таблица	Таблица, отображающая ряды распределений по двум и более признакам
8.	График	Графическое отображение данных, с помощью которого осуществляется анализ свойств, структуры, типа распределений

Контрольные задания Задание 1

Распределите по указанным типам высказывания учащихся о себе в сочинении «Я, каким кажусь другим». Сформулируйте вывод об использованном методе обработки данных исследования.

Типы отношений с окружающими людьми.

1. Я как друг.

2. Отношение к другим людям.

3. Понимание других людей.

4. Умение общаться с людьми.

5. Отношение ко мне других людей.

Примеры высказываний учащихся.

* Я думаю только о себе, а ни о ком другом думать не хочу, а если это кому-то надо, все равно не хочу (8 кл., мальчик).

* Я пользуюсь авторитетом среди подруг из класса спортивной школы (7 кл., девочка).

* Как друг, я, наверное, очень плохая, если не сумела удержать свою подругу от очень плохого дела (7 кл., девочка).

* Я теперь научился любить, уважать и ненавидеть людей (8 кл., мальчик).

* Я слабый, и со мной мало кто считается (7 кл., мальчик).

* Я очень замкнутый человек. Со мной трудно разговаривать... Общаться я общаюсь. Но мало раскрываю себя (8 кл., девочка).

* Я всегда поддержу товарища, помогу ему (8 кл., мальчик).

* Из-за своего мрачного характера я плохо схожусь с людьми. Просто не знаю, как подойти к человеку (8 кл., мальчик).

Задание 2

Инструкция 1. «Вам предлагается несколько высказываний собеседников. Определите, на какой позиции стоит каждый собеседник: Родителя, Взрослого или Ребенка. Сделайте вывод о значении типизации как средства анализа полученных результатов.

A. Учитель X: «Не скажете, который час?» Учитель Y: «12 часов 32 минуты».

Б. Ребенок: «Нина Петровна, можно я возьму карандаш?» Воспитатель: «Бери, Мишенька».

B. Воспитатель: «Как ты посмел взять без спроса?» Ребенок: «Я больше не буду».

Инструкция 2. «Вам предложено несколько утверждений, касающихся поведения человека в различных ситуациях общения. Определите, какой тип поведения они отражают (Родителя, Взрослого, Ребенка)».

A. Я радуюсь новому и необычному (непривычной еде, одежде, смене устоявшегося порядка, места и т. д.).

Б. Я советую больному человеку обратиться к врачу или отдохнуть день – другой.

B. Я настаиваю, чтобы люди заботились о себе, например, чтобы тепло одевались в холодную погоду или брали зонт, если ожидается дождь.

Г. Я настаиваю, чтобы делалось по-моему, как я хочу.

Д. Я чувствую, что должен добиться совершенства в том, что делаю.

Е. Я сдерживаю обещания, даже если мне это невыгодно.

Ж. Разозлившись, я раздражаюсь и выхожу из себя.

З. Я прямо высказываю людям, когда они не выполняют работу должным образом.

И. Я апеллирую к фактам, обрисовываю фактическое положение дел, когда человек нуждается в поддержке и утешении.