4. Принцип комлексирования и гибкого зонирования.

Данный принцип тесно связан с предыдущими более широко раскрывает именно динамичность. Жизненное пространство в ДОУ должно быть такое, чтобы оно давало возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. В ДОУ должны быть следующие функциональные помещения, которыми могут пользоваться дети: физкультурные, музыкальные, театральные, лаборатории, «кабинеты» (с книгами, играми, головоломками, диафильмами и т.д.) Устройство этих помещений должно создавать разный эмоциональный настрой, т.е. становиться «таинственным», «страшным», «магическим», «волшебным» и т.д. Важную роль здесь играет устройство здания и участка, так и архитектурные и дизайнерские устройства: веранды, балкон, подвесное оборудование – ширмы, экраны, витрины, встроенные шкафы, выдвижные столы, кровати и т.д.

5. Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка и взрослого.

Учитывая то, что ребенок находится в детском саду целый день, необходимо создавать оптимальные условия для игр, обучения и развития в разных видах деятельности. среда должна побуждать детей к активности, вместе с тем должна иметь свойства при необходимости «гасить» такую активность, давать возможность отдохнуть. необходимо иметь зоны для релаксации, так называемые «уголки уединения» , 2уголки отдыха»Желательно, чтобы в детском саду была «гостиная для вз-рослых», куда имеют свободный доступ и дети. каждому ребенку в детском саду должно быть обеспечено личное пространство (кроватка со стульчиком, шкафчик для одежды для хранения личных вещей, фотографии его семьи и т. д.). Эмоциональный комфорт поддерживается и за счет экспонирования детских работ, в котором отводится место каждому воспитаннику независимо от уровня его достижений в рисовании, лепке и т.д.

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

В группе должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво. Важно разместить в интерьере не громоздкие произведения живописи, а простые талантливые этюды, эстампы, картины, небольшие абстрактные скульптуры. Желательно в разных стилях представить детям одно и то же произведение (сказки, эпизодов из жизни детей и взрослых: в реалистическом, абстрактном, комическом и т.п. таким образом дети смогут осваивать разные жанры. Необходимо, чтобы присутствовали предметы народног8о творчества ( гжель, дымковские игрушки, роспись по металлу)добавлять в среду предметы, атрибуты, игрушки, сделанные руками взрослых и детей. Устраивать тематические выставки.

7. Принцип открытости и закрытости.

Этот принцип представлен в нескольких аспектах.

Открытость Природе. Такое построение среды, которое способствует единству Человека и Природы. Это организация «зеленых комнат», «зимних садов», это уголки природы природой Проживание с детьми домашних животных.. дети не только восхищаются и наслаждаются но и заботятся о животных, растениях. Вместе со взрослыми поливают, пересаживают растениях, кормят животных, чистят клетки.

Открытость Культуре. Присутствие элементов настоящей «взрослой», классической живописи, литературы музыки.

Открытость Обществу. Обстановка детского сада соответствует сути понятия «Мой дом», в котором особыми правами наделены родители.

Открытость своего «Я». Среда организуется таким образом, чтобы способствовать формированию и развитию «Я – образа». Наличие в группе зеркала позволит рассматривать себя, увидеть, чем похож на сверстников, чем не похож. Наличие в группе семейного альбома поможет ребенку сравнить себя с родителями. В группе есть уголки уединения, ребенок знает, где хранить вещи принесенные из дома. педагог с уважением относится к продуктам деятельности ребенка. ребенок может проявить свое творчество, участвовать в выставках. Все это способствует развитию и поддержанию внутреннего мира ребенка.