Тема5 : образование и педагогическая мысль в странах западной европы в XVII-XVIII вв. ( de 5)

55.Сильное влияние на формирование дидактических взглядов Я.А.Коменского оказала философия:

Р.Бэкона,

Р.Декарта,

+Ф.Бэкона,

Платона.

56.Создателем классно-урочной системы обучения является: (Я.А.Коменский)

57.Ступени обучения в системе И.Ф.Гербарта располагаются в следующем порядке:

ассоциация, метод, система, ясность,

метод, ассоциация, система, ясность,

ассоциация, ясность, система, метод,

+ясность, ассоциация, система, метод.

58.По мнению Дж.Локка, джентльмена нужно воспитывать:

+дома,

на природе,

в школе,

в специальном закрытом заведении.

59.Принцип свободы является основным в педагогической теории: ( Ж.Ж.Руссо.)

60.Теорию свободного воспитания в западноевропейской педагогике разработал: (Ж.Ж. Руссо)

61.Главная цель теории материального образования заключалась в:

развитии умственных способностей детей;

+ вооружении ребенка полезными для жизни знаниями;

гармоническом развитии личности;

развитии духовных сил ребенка.

62.«Золотое» правило нравственного воспитания «Уважение к человеку начинается с уважения к ребенку» было обосновано:

Д. Локком;

И. Базедовым;

Ж.Ж. Руссо;

+ Я.А. Коменским.

63.Тезис «Мнение правит миром» стал центральным в общественной мысли в:

+ эпоху Просвещения;

эпоху Реформации;

античную эпоху;

раннем Средневековье.

64.Возрастная периодизация (от рождения до 2 лет, с 2 до 12, с 12 до 15, с 15 до 18 лет) была предложена:

+Ж.Ж. Руссо;

Я.А. Коменским;

А. Дистервегом;

С. Полоцким.

65.Непосредственным предшественником Я. А. Коменского в выработке дидактических правил был:

Х.Л. Вивес;

+ Ратихий (Ратке);

Э. Роттердамский;

М. Лютер.

66.Теории материального и формального образования оформились в:

XV в.;

+ XVI в.;

XVII в.;

XVIII в.

67.Ланкастерская система обучения была создана в конце XVIII в. педагогами: (Англии).

Тема6: основные направления развития зарубежной школы и педагогической мысли в XIX в. ( de 6)

68.Общим в становлении национальных систем образования в странах Западной Европы и США в XIX в. было:

децентрализация школьного управления;

централизация школьного управления;

+ расширение участия государства в школьном деле;

осуществление равного доступа к полному образованию.

69.Основной тип среднего образования в Англии был представлен:

гимназией, городской школой, публичной школой;

+ публичной школой, грамматической школой, дайм-скул;

колледжем, грамматической школой, реальным училищем;

недельной школой, грамматической школой, публичной школой.

70.Первые общественные заведения женского среднего образования появились в:

Америке;

Франции;

+ Англии;

Пруссии.

71.Попытка дифференцировать дидактические принципы и правила по отношению к ученику, учителю, учебному материалу и внешним условиям принадлежит:

И.Г. Песталоцци;

+ А. Дистервегу;

Р. Оуэну;

И. Гербарту.

72.Теория элементарного образования И. Г. Песталоцци включала:

+умственное, физическое, нравственное воспитание;

нравственное, поликультурное, трудовое воспитание;

трудовое, эстетическое, умственное воспитание;

эстетическое, умственное, нравственное воспитание.

73.Идею многостороннего интереса в процессе воспитывающего обучения выдвинул:

+И. Гербарт;

Р. Оуэн;

И.Г. Песталоцци;

А. Дистервег.

74.Основные принципы воспитания - природосообразность, культуросообразность, самодеятельность – были предложены: (А. Дистервегом.)

75.Обучение в соответствии с пятью видами деятельности было предложено:

Г .Спенсером;

Р. Оуэном;

+ А. Дистервегом;

И. Гербартом.