Теми рефератів і повідомлень

• Українська мова: її стан і статус в Україні та поза її межами.

• Закон про мови в Україні: концепція закону, втілення його в життя.

• Реклама і мовна картина світу.

Практичне заняття 3. Стилі української літературної мови в професійному спілкуванні Запитання і завдання

1. Дайте визначення поняття „мовний стиль”. Класифікуйте стилі української літературної мови.

2. Що таке мова професійного спілкування? Назвіть функції фахової мови.

3. Схарактеризуйте особливості офіційно-ділового стилю.

4. Назвіть різновиди офіційно-ділового стилю. Яка сфера їх використання?

5. Розкрийте мовні і жанрові особливості наукового стилю. Що і чому зумовлює специфіку наукової мови?

6. Що таке оголошення? Які різновиди оголошень ви знаєте? Назвіть вимоги до написання організаційних оголошень.

7. Проаналізуйте подані зразки оголошень:

Зразок 1

ДО УВАГИ СТУДЕНТІВ НУВГП!

9 листопада 2009 року о 10 годині в методичному кабінеті кафедри українознавства (ауд. 774) відбудеться І етап Всеукраїнського конкурсу знавців рідної мови ім. П.Яцика.

Запрошуємо цінителів українського слова продемонструвати свою мовну вправність!

Оргкомітет

Зразок 2

ОГОЛОШЕННЯ

12 грудня 2009 року о 12 годині відбудеться засідання кафедри українознавства.

Порядок денний:

1. Звіти викладачів про наукову роботу за 2008 рік.

2. Обговорення статті аспіранта Антоненка В.С. (рецензенти – доценти Пивоварчук Н.Л., Мельничук Л.М.).

Завкафедри українознавства проф. Коваль Д.Л.

Мовний тренінг

1. Напишіть оголошення про проведення Дня студента на вашому факультеті, організаторами якого є ваша група.

2. Доберіть і запишіть зразки текстів різних стилів. Аргументуйте свій вибір.

3. Проаналізуйте самостійно дібраний науково-навчальний текст за ступенем уживаності іменників та дієслів. Сформулюйте аргументований висновок у науковому стилі (письмово).

4. З’ясуйте, який іменник та чому переважає в науковому стилі. Проілюструйте свою відповідь переконливими прикладами.

5. Поділіть стилістично марковані слова та словосполучення на групи: а) публіцистична лексика; б) наукова лексика; в) ділова лексика.

Контракт, сутужний, розпорядження, валовий, норов, сторона, дистриб’ютор, уповноважений, тямущий, довідка, норматив, комісія, видатний, наказ, дивіденди, постановити, завод-постачальник, вельмишановний, невмирущий, утвердження, рівняни, ухвалити, підприємництво, трудитися, просвітник, управлінці, податкові пільги, насичувати ринок, тарифікація, громадськість, директива, заходи, персона нон-ґрата, акредитація, функція, заслухати, осердя, плюралізм, життєдайний, показники конкурентності, компенсація, шаленство, відшкодовувати, жевріти, реквізити, комерційна таємниця, згода сторін, гостра зацікавленість, наріжний камінь, дифузія, наказ, довкілля, осяйний, постановити, завод-постачальник, вельмишановний, інтеграл, невмирущий, утвердження, антиоксидант, вегетаріанець, деривація, авангард, інваріант, ратифікація.

6. Визначте стильове забарвлення поданих слів і висловів. Уведіть їх у речення.

Ми хочемо... і наша фірма має намір...; давайте укладемо бартерну угоду... і ми пропонуємо укласти бартерну угоду; давайте обговоримо... і фірма готова обговорити; прийміть мене заступником директора відділу... і прошу призначити мене на посаду...; керувати... і здійснювати керівництво; комітет підприємців сподівається ... і комітет висловлює сподівання.

7. Вивчіть схему лінгвостилістичного аналізу тексту:

а) характер мовлення – зображувальне або відтворюване мовлення;

б) засоби й способи вираження оцінного в мовленні – мовлення об’єктивне, мовлення позитивної чи несхвальної оцінки, фамільярне чи гумористичне мовлення;

в) колорит мовлення – нейтральний, знижений чи піднесений;

г) організацію мовлення – природне мовлення і зумисне, штучно організоване мовлення;

д) комунікативні властивості мовлення – різноманітне/одноманітне, точне/неточне, динамічне/сповільнене, лаконічне/розгорнуте.

8. Прочитайте текст 2 і проаналізуйте за наведеною вище схемою.

Текст 2. Живучи постійно серед маленьких дітей, яким було дозволено працювати, як кожному заманеться, я часто була вражена незвичайними метаморфозами, які відбувалися то з однією, то з іншою дитиною: незібрана, несконцентрована дитина, неспроможна ні на чому зупинитися через деякий час ставала вдумливим, зосередженим працівником, який прагне кожну справу довести до кінця; похмура і плаксива дитина ставала спокійною і усміхненою і т.д. Є невтомні трудівники, постійні, які довго вправляються на одному і тому ж матеріалі, є такі, що кидаються від однієї справи до іншої; є уважні спостерігачі за чужою роботою, є флегматики, які спокійно сидять і нічого не роблять; є метушливі базіки, які заважають собі й іншим; є дівчатка з надзвичайно яскраво вираженими здібностями, які збирають навколо себе малюків і навчають їх то того, то іншого, поки ті не почнуть заперечувати проти цього навчання і не забажають рішуче вивільнитися від своїх опікунів (За М. Монтессорі).

8. Ще раз прочитайте текст 2 і дайте за його зразком детальну характеристику колективу, у якому ви довго перебували, а тому знаєте його добре. Поясніть особливості синтаксичної організації складеного вами тексту.

9. Спробуйте скласти перелік правил для чемного, ввічливого електронного листування („Етикет електронних листів”). Запропонуйте також правила спілкування в інтернеті і правила стилістичного оформлення електронних листів.

10. Повторіть правила вживання апострофа.