
- •Тема 1. Объект и предмет онтолингвистики. Лингвистический и психологический подходы к изучению детской речи
- •Тема 2. Языковая способность ребенка. Основные концепции усвоения языка в онтогенезе речевой деятельности
- •Тема 3. Довербальный этап развития детской речи.
- •Тема 4. Усвоение ребенком звукового строя языка
- •Тема 5. Овладение детьми морфологическими категориями Переход от доморфологического этапа к морфологическому.
- •Тема 6. Овладение синтаксическим строем речи
- •Тема 7. Усвоение лексических единиц Особенности развития семантической стороны речи ребенка. Процесс овладения денотативной и сигнификативной референцией слова.
- •Тема 8. Словообразовательные процессы в детской речи.
- •Тема 9. Особенности овладения детьми связной речью. Определение понятия связной речи. Формы и типы связной речи.
- •Тема 11. Метаязыковая деятельность Интерес ребенка к языковым явлениям как один из факторов, способствующих развитию речи.
- •11. Онтогенез речевой деятельности.
- •11.1. Детская речь как предмет научного изучения.
- •11.2. Основные механизмы устной речи.
- •11.3. Начальные фазы речевого онтогенеза.
- •11.4. Овладение звуковой формой слова.
- •11.5. Развитие лексики детской речи.
- •11.6. Овладение грамматическими закономерностями языка.
- •11.7. Онтогенетическое развитие связной речи.
- •11.8. Общая характеристика недоразвития речи.
- •Контрольная работа вариант 1
- •Вариант 2
- •Перечень вопросов к зачету
Тема 11. Метаязыковая деятельность Интерес ребенка к языковым явлениям как один из факторов, способствующих развитию речи.
Металингвистические высказывания ребенка и их анализ. Способность ребенка к оценке нормативности языковых факторов в области фонетики, лексики, грамматики, а также разнообразных факторов письменной речи. Развитие метаязыковых способностей ребенка.
11. Онтогенез речевой деятельности.
11.1. Детская речь как предмет научного изучения.
Предмет, цели и задачи курса, его место в системе других научных дисциплин: психофизиологии, нейропсихологии, психолингвистики. Значение экспериментальных исследований детской речи для современной логопедии. Детская речь как особый этап онтогенетического развития речи, ее первые систематические описания (дневники, документальные записи). Период интенсивного изучения речевого онтогенеза детской психологией и психолингвистикой.
Краткие исторические сведения по теории курса. Основные концепции усвоения языка. Теория врожденных знаний (Н.Хомский, Д.Макнил, Д.Слобин). Гипотеза семиотического развития ребенка как основа когнитивного подхода (Ж. Пиаже). Социально-прагматическое направление в изучении предпосылок усвоения языка (Дж.Брунер, М.Хеллидей и др.).
Исследования детской речи в отечественной психологии и психолингвистике (И.Н. Горелов, Е.И. Исенина, М.М. Кольцова, Е.С. Кубрякова, М.И. Лисина, А.А. Леонтьев, Н.Л.Лепская, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин, А.М. Шахнарович, Д.Б. Эльконин). Концепция Л.С.Выготского о развитии речи как специфической деятельности, опосредованной языковыми знаками. Знаковая регуляция человеческого поведения (А.Р.Лурия). Интериоризация психических функций как основа развития речи, языка и мышления (А.Н. Леонтьев). Закономерности становления и развития языковой способности человека (А.А.Леонтьев, А.М.Шахнарович).
Общая периодизация речевого развития ребенка: начало речи (от 0 до 1 года), развитие речи на 2-3 г. жизни, возраст «почемучек» (от 4 до 5 лет), старший дошкольный возраст (5-7 годы жизни).
11.2. Основные механизмы устной речи.
Анатомо-физиологические механизмы речи. Речь как продукт взаимодействия отдельных мозговых структур. Периферический речевой аппарат, его основные отделы: дыхательный (энергетическая система), фонаторный (резонаторная система) и артикуляционный (генераторная система). Строение дыхательного отдела периферического речевого аппарата. Характеристика физиологического и «речевого дыхания», типы физиологического дыхания, «речевой» вдох и выдох. Фонаторный отдел периферического речевого аппарата. Строение голосовых складок при фонации. Частотная и силовая характеристики человеческого голоса. Значение резонаторов в оформлении тембра голоса. Строение органов артикуляции, их роль в формировании устной речи. Состояние мышц речевого аппарата в момент произнесения гласных и согласных.
Нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы речи. Строение и закономерности функционирования нервной системы человека, центральная и периферическая нервная система. Мозг и его интегративная деятельность. Роль стриопаллидарной системы, лимбико - ретикуляторного комплекса, мозжечка в обеспечении речи. Структуры коры головного мозга, обеспечивающие речевой праксис. Первичные, вторичные и третичные зоны, функциональная специфичность левого и правого полушарий. Структурно-функциональная модель мозга (А.Р.Лурия).
Психологические механизмы речи. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания («прием» и «выдача» сообщения). Основной операциональный механизм речи: составление слов из элементов, составление фраз из слов (Н.И.Жинкин). Общефункциональный механизм речи, обеспечивающий работу ее операционального звена: осмысление языкового материала, удержание в памяти, «упреждающий синтез» (опережающее отражение). Механизмы фонационного (внешнего) оформления речи.