Тема 7. Усвоение лексических единиц Особенности развития семантической стороны речи ребенка. Процесс овладения денотативной и сигнификативной референцией слова.

Усвоение различий в употреблении собственных и нарицательных существительных. Случаи расширения и сужения значения лексических единиц.

Типичные словесные замены в речи ребенка и их причины. Случаи смешения паронимов.

Особенности толкования слов детьми. Основные способы семантизации слов: опора на морфемную структуру слова, опора на звучание.

Роль контекста и ситуации в семантизации слова. Нарушение нормативной сочетаемости лексических единиц в речи детей. особенности усвоения многозначных слов.

«Конфликт известного и нового» значений слова в языковом сознании детей. Овладение механизмом переноса именований по сходству и смежности.

Семантическая деривация в речи ребенка: образование окказиональных значений слов по моделям переноса наименований, существующим в нормативном языке.

Особенности восприятия и употребления детьми фразеологизмов. «Буквальное» понимание фразеологизма как типичная ошибка детской речи. Случаи модификации фразеологизмов в детской речи (замена компонентов, грамматическая перестройка). Модификация компонентного состава фразеологизма с целью придать ему мотивированность.

Тема 8. Словообразовательные процессы в детской речи.

Словообразовательные инновации в детской речи, лингвистический механизм их возникновения.

Детские словообразовательные инновации как реализация потенций словообразовательной системы. Случаи заполнения относительных и абсолютных лакун.

Прямое, обратное, заменительное словообразование. Разновидности прямого словообразования (суффиксация, префиксация, постфиксация, суффиксально-префиксальный, суффиксально-постфиксальный, постфиксально-префиксальный, суффиксально-префиксально-постфиксальный способы). Разновидности обратного словообразования (десуффиксация, депрефиксация, депостфиксация, разложение наречий).

Способ сложения. Образование слов при одновременном использовании нескольких словообразовательных моделей.

«Детская этимология» как особая разновидность модификации слов. Морфонологические явления в детском словообразовании

Тема 9. Особенности овладения детьми связной речью. Определение понятия связной речи. Формы и типы связной речи.

Значение связной речи в развитии ребенка. История изучения вопроса.

Предпосылки и закономерности развития связной речи. Овладение способами организации текста.

Анализ детских текстов с точки зрения их цельности и связности. Особенности детских пересказов.

Рассказы детей по картинкам. Типичные ошибки в усвоении детьми связной речи. Дидактические принципы обучения связной речи: воспитывающего обучения, научности, систематичности обучения, взаимосвязь с развитием и совершенствованием других уровней языка, доступность, наглядность, сознательность и активность, прочность, индивидуализация обучения, а также принцип оценки выразительности речи, развития чувства языка, опережающего усвоения устной речи перед письменной, зависимость темпа обогащения речи от степени совершенства речетворческой системы обучаемого, от степени совершенства структуры его речевых умений.

Понятие метода обучения речи. Классификация методов обучения связной речи М.Р. Львова.

Приемы обучения связной речи.

Тема 10. Усвоение письменной формы речи. Письменная речь и предпосылки ее формирования. Наиболее распространенные графические и орфографические ошибки их лингвистическая и психологическая обусловленность. Дисграфия и дислексия.