- •Мовленнєві і сенсорні системи та їхні порушення Робоча навчальна програма
- •Загальні положення.
- •1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни.
- •1.2. Опис предмета навчальної дисципліни.
- •Перелік видів навчальної діяльності студентів.
- •Перелік форм контролю.
- •1.6. Критерії оцінювання знань.
- •1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістових модулів, індивідуальної та самостійної роботи, оформлення звітної документації, організації навчального процесу.
- •2. Зміст модулів.
- •2.1. Зміст теми.
- •2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- •Практичні заняття
- •Індивідуальна робота студентів
- •Самостійна робота студентів
- •До складу лобової частки входить:
- •2.1. Зміст теми.
- •2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- •2.1. Зміст теми.
- •2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- •Підсумковий заліковий кредит (пзк)
- •3. Навчальна та наукова література до всієї дисципліни (книжні та електронні ресурси)
- •4. Теми для наукових студій (рефератів):
- •5. Перелік питань для підсумкового контролю знань:
2.1. Зміст теми.
Модуль 3 висвітлює основні психолого-лінгвістичні та нейропсихологічні особливості мовленнєвої функціональної системи, а також мовленнєві порушення внаслідок локальних уражень кори головного мозку у дорослих і дітей.
2.2. Види навчальної діяльності студентів:
Лекції
№№ |
Тематика і зміст лекцій |
Кількість годин |
Література (номера за списком) |
Обладнання, ресурси |
Кількість балів |
1. |
Поняття „мовлення”. Психолого-лінгвістичні та нейропсихологічні аспекти мовленнєвої суперсистеми. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
Екран, проектор, комп’ютер, файли лекцій |
0 |
2. |
Поняття та класифікація афазій. Аферентні форми афазій. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
–//– |
0 |
3. |
Еферентні форми афазій. Особливості афазій у ліворуких. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
–//– |
0 |
4. |
Нейролінгвістичні форми афазій. Поняття про псевдоафазії. Поняття про алалії та дитячі афазії. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
–//– |
0 |
Практичні заняття
№№ |
Тематика і зміст практичних занять |
Кількість годин |
Література (номера за списком) |
Обладнання, ресурси |
Кількість балів |
1.
|
Аферентні та еферентні форми афазій. Особливості афазій у ліворуких. Поняття про псевдоафазії. Поняття про алалії та дитячі афазії. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
Навчальна аудиторія, реферати, конспекти. |
0-5 |
2. |
Тестовий модульний контроль, який містить 4 варіанти по 15 запитань двох рівнів складності. |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
Навчальна аудиторія, картки з тестами. |
0-20 |
3. |
Підсумковий заліковий кредит (узгодження та виставлення оцінок та балів, отриманих впродовж вивчення дисципліни). |
2 |
Основна: 1, 2, 3. Додаткова: 1, 2. |
Навчальна аудиторія, реферати, конспекти, індивідуальні плани, залікові книжки. |
0-25 |
Індивідуальна, самостійна робота студентів та модульний контроль (Див. модуль 1)
Підсумковий заліковий кредит (пзк)
ПЗК проводиться у формі заліку – за бажанням студента в усній або письмовій формі. Остаточна узгоджена оцінка виставляється у журнал, індивідуальний план, залікову книжку та у відомість.
3. Навчальна та наукова література до всієї дисципліни (книжні та електронні ресурси)
Основна:
Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 384 с.
Сенсорні і мовленнєві системи та їхні порушення: Навчальний посібник для студентів спеціальності 6.010100 – „Дефектологія” / Укл. О.І. Березан. – Полтава: РА „Бойко”, 2007. – 92 с.
Конспекти лекцій.
Додаткова:
Ахутина Т.В. Порождение речи: Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: МГУ, 1989.
Хомская Е.Д. Нейропсихология: 4-е издание. – СПб.: Питер, 2005. – 496 с.