1. Критерий с1к1 «Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос»

Сочинение на лингвистическую тему должно соответствовать функционально-смысловому типу речи «рассуждение» и его основным композиционным законам: тезис -примеры-аргументы из текста - вывод.

Помните о том, что тезисом должно являться указание на две функции языкового явления (это языковое явление обозначено в задании С2.1), а аргументировать тезис необходимо примерами из текста (их следует привести не менее двух).

2. Критерий с1к2 «Наличие примеров-аргументов в работе»

2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.

Примеры могут приводиться как в виде цитаты из прочитанного текста, так и в форме ссылки на номер или номера предложений.

Но только такой пример считается аргументом, который действительно иллюстрирует названную функцию языкового явления.

1 балл ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера из текста, которые соответствуют обоснованиям и иллюстрируют 1 функцию языкового явления.

Сколько бы примеров-аргументов, подтверждающих один и тот же тезис, ни приводил экзаменуемый, оценка по критерию С1К2 не может быть в этом случае выше 1 балла.

/ балл ставится и тогда, когда экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответст­вующих обоснованию и иллюстрирующих 1 или 2 функции языкового явления: 1 пример из ис­ходного текста и 1 пример не из исходного текста.

Количество примеров не из прочитанного текста не может служить причиной по­вышения оценки по критерию С1К2.

О баллов ставится в тех случаях, если экзаменуемый привёл 1-2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям, или если экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста, или если экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления.

Нельзя считать аргументами примеры, приведённые из прочитанного текста, если отсутствует тезис, который они могли бы проиллюстрировать.

3. Критерий с1кз «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей»

При написании сочинения на лингвистическую тему следует избегать типичных ошибок в абзацном членении текста. Ими являются:

• Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части - все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы в нем полностью отсутствует.

• Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения (вступление, основную часть, заключение), не обозначает при помощи абзацев границы смысловых частей в основной части работы.

• Необоснованное выделение в отдельный абзац одного или нескольких предложений из состава единой смысловой части.

• Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

2. балла ставится, если работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, по­следовательность изложения не нарушена: в работе нет нарушений абзацного членения текста.

/ балл ставится, если работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, ре­чевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

Следует обратить внимание на то, что оценка по этому критерию также снижается на 1 балл, если в сочинении присутствуют обе ошибки: 1 логическая ошибка и 1 наруше­ние абзацного членения текста.

О баллов ставится, если в работе экзаменуемого просматривается коммуникативный за­мысел, но допущено более одной логической ошибки и/или имеются 2 случая нарушения аб­зацного членения.