- •Успешная подготовка Москва «Интеллект-Центр» 2012 разбор заданий алгоритмы тесты
- •2012. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие. / св. Драбкина, д.И. Субботин. - Москва: Интеллект-Центр, 2012. - 208.
- •Дорогие читатели нашей книги!
- •Желаем вам удачи!
- •Раздел № 1. Гиа по русскому языку в официальных документах (содержание экзаменационной работы и специфика проведения экзамена)
- •Часть 2 - задания с выбором ответа (а1-а7) и задания с кратким ответом (в1-в9), выполняемые на основе прочитанного текста.
- •Распределение заданий по частям работы
- •По пятибалльной шкале
- •Изменения в киМах 2012 г. По сравнению с 2011 г.
- •Раздел № 2. Демонстрационный вариант 2012 года (проект)* Инструкция по выполнению работы
- •Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (а1-а7) и 9 заданий с кратким ответом (в1-в9).
- •Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
- •* См. Сайт йрьги. Желаем успеха!
- •Проверка заданий а1-а7; в1-в9
- •Проверка задания с2.1
- •Проверка задания с2.2
- •Раздел № 3.
- •I. Инструкция для учащихся по написанию сжатого изложения
- •П. Характеристика основных приемов компрессии текста:
- •III. Рекомендации к объему сжатого изложения
- •IV Образец сжатия одного из текстов изложения с комментариями использованных приемов сжатия.
- •V. Критерии оценивания сжатого изложения
- •VI. Пояснения и комментарии к критериям оценивания сжатого изложения:
- •Критерий ик1 «Содержание изложения»
- •Критерий ик2 «Сжатие исходного текста»
- •Критерий икз «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения»
- •VII. Обобщающее задание к разделу № 2.
- •Раздел № 4. Готовимся к выполнению второй части экзаменационной работы (тестовые задания и алгоритмы их решения)
- •Часть 2
- •Алгоритм выполнения задания а1:
- •1) Неизменность 2) верность 3) твёрдость 4) неподвижность
- •Изобразительно-выразительные средства русского языка тропы
- •Задания к аз
- •Ответы к предлагаемым заданиям
- •1. Звонкие и глухие согласные звуки
- •3) Парные и непарные согласные звуки по звонкости / глухости
- •2. Оглушение и озвончение согласных звуков
- •3. Твердые и мягкие согласные звуки
- •4. Способы обозначения мягкости согласных на письме
- •5. Двойная роль букв е, ё, ю, я
- •Особенности произношения некоторых сочетаний согласных
- •Особенности произношения некоторых грамматических форм
- •9. Специфика букв ъ и ь
- •Алгоритм выполнения задания а4:
- •1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова
- •2. Чередующиеся гласные в корне слова Корни, в которых правописание гласной зависит от ударения
- •Клан-клон
- •Твар-твор
- •Корни, в которых правописание гласной зависит от следующего за корнем суффикса
- •Корни, в которых правописание гласной зависит от характера последних согласных (согласной) корня
- •3. Непроверяемые безударные гласные в корне слова
- •Задания к а5
- •2. Приставки при и пре
- •1. Правописание н и нн в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных
- •3. Правописание н и нн в именах существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных имен прилагательных
- •4. Правописание глагольных суффиксов
- •6. Правописание суффиксов причастий
- •Задания к а7
- •Задания к в1
- •Задания к в2
- •Чтобы правильно выделить подлежащее, надо помнить о том, что
- •Чтобы правильно выделить сказуемое в предложении, надо помнить о том, что
- •1. Простые предложения, осложненные однородными членами
- •Задания к в4 (поиск предложения с однородными членами)
- •2. Предложения, осложненные обособленными членами: обособленным определением, обстоятельством, приложением или дополнением
- •4. Обособленное дополнение -
- •Задания к в4 (поиск предложения, осложненного обособленными членами)
- •1. Вводные слова и знаки препинания при них
- •Слова, которые всегда являются вводными и выделяются запятыми
- •Слова, которые не являются вводными
- •2. Обращения и знаки препинания при них
- •2. Помните о том, что уточнение - это всегда сужение объема понятия, его ограничение. Задания к в5
- •Задания к в6
- •Ответы к предлагаемым заданиям
- •Сложносочиненное предложение
- •2. Пришла весна, и соловьев купают, а то и не будут петь (и.Шмелев).
- •1. Задания, направленные на отработку навыка нахождения сложных предложений, связанных сочинительной связью.
- •2. Задания, направленные на отработку навыка нахождения сложных предложений, связанных подчинительной связью.
- •Задания к в8
- •Настоящее - это та реальность, которая окружает человека и создается им на протяжении его собственной жизни.
- •Задания к в9
- •Раздел № 5.
- •2) Основные функции знаков препинания:
- •Вопросительный знак
- •Восклицательный знак
- •Запятая
- •Многоточие
- •Двоеточие
- •Кавычки
- •Двоеточие
- •Многоточие
- •Кавычки
- •Зачем нужны запятые?
- •На письме без тире обойтись невозможно
- •Зачем нужна пунктуация?
- •Критерий с1к1 «Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос»
- •Критерий с1к2 «Наличие примеров-аргументов в работе»
- •Критерий с1кз «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей»
- •4) Критерий с1к4 «Композиционная стройность работы»
- •Готовимся к написанию сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста
- •Критерий с2к1 «Понимание смысла фрагмента текста»
- •Критерий с2к2 «Наличие примеров-аргументов»
- •Критерий с2кз «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения»
- •Критерий с2к4 «Композиционная стройность»
- •Критерии грамотности и фактической точности речи
- •1. Речевые ошибки
- •Инструкция по выполнению работы
- •Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (а1-а7) и 9 заданий с кратким ответом (в1-в9).
- •Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
- •Желаем успеха!
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания.
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-а7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-л 7; в1-в9; с2.1-с2.2.
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-а7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-л 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1—а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1—а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1—а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания а1-а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Текст для прослушивания
- •Часть 2 Прочтите текст и выполните задания л1-а 7; в1-в9; с2.1-с2.2
- •Часть 3
Настоящее - это та реальность, которая окружает человека и создается им на протяжении его собственной жизни.
Будущее - это надежды, выраженные разными способами. (7)В основании такой мечты — образцы культуры. (ЩКаждый момент жизни человека, начиная с младенчества, - момент освоения им культуры. (9)И этот момент должен быть красив, как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным, но человек не может быть без образа». (10)Может быть, в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы, который создает сам человек.
Правильный ответ: 9.
Это предложение - сложное, состоящее из трех частей; второе простое предложение соединяется с первым при помощи бессоюзной связи, при этом первое предложение осложнено вставной конструкцией; третье ко второму присоединяется при помощи противительного союза НО; следовательно, второе и третье предложения связаны сочинительной связью.
Что должен знать ученик, выполняя задание В9:
сложные предложения с разными видами связи между частями;
виды сложных предложений (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное);
отличие сложносочиненных предложений от сложноподчиненных в зависимости от союзов, употребленных в них;
. • отличие бессоюзных сложных предложений от сложноподчиненных, в которых придаточная часть предшествует главной.
Алгоритм выполнения задания В9:
определите, сколько грамматических основ имеется в данном предложении:
если одна грамматическая основа, то предложение будет простым;
если две и более грамматической основы, то предложение будет сложным;
выявите границы простых предложений в составе сложного;
посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:
если на границе предложений нет союзов, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, точка с запятой, двоеточие или тире), значит, перед вами сложное бессоюзное предложение;
если на границе простых предложений находится сочинительный союз (И, А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ИЛИ, ЛИБО, ЖЕ и др.), следовательно, предложение сложносочиненное.
если на границе простых предложений находится подчинительный союз или союзное слово (КОТОРЫЙ, ЧТО, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ИБО, ХОТЯ, ГДЕ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО, ЧТОБЫ и др.), значит, предложение сложноподчиненное.
Следует различать бессоюзное сложное предложение и сложноподчиненное, в котором придаточная часть предшествует главной:
если в сложном предложении после запятой на границе двух простых предложений нет подчинительного союза и его нет в самом начале всей синтаксической конструкции, то перед вами бессоюзное сложное предложение:
Личный пример - это не главный способ повлиять на других людей, это просто единственный способ (Швейцер Альберт).
• Если в сложном предложении, после запятой на границе двух простых предложений нет подчинительного союза, но этот союз стоит в начале всей синтаксической конструкции, то перед вами сложноподчиненное предложение:
Если вы живете поверхностной жизнью, ваша душа страдает (Швейцер Альберт).
Правила постановки ДВОЕТОЧИЯ в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие ставится |
Примеры |
|
|
1. Если второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить союз ТАК КАК, ПОТОМУ ЧТО и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным причины). |
Любите книгу: она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях. (= Любите книгу, потому что она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях.) |
||
2. Если второе предложение поясняет, раскрывает содержание первого (между частями бессоюзного сложного предложения можно вставить союз А ИМЕННО ЧТО). |
Большинство сходилось на одном: старые законы никуда не годятся. (= Большинство сходилось на одном, а именно что старые законы никуда не годятся.) |
||
3. Если второе предложение дополняет смысл первого (между частями бессоюзного сложного предложения можно вставить союз ЧТО и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным). |
Вдруг чувствую: кто-то дергает меня за рукав. (= Вдруг чувствую, что кто-то дергает меня за рукав.) |
||
4. Если в первом простом предложении опускаются слова И УВИДЕЛ, ЧТО; И УСЛЫШАЛ, ЧТО; И ПОЧУВСТВОВАЛ, ЧТО. |
Сережа оглянулся: к нему бежал соседский мальчонка. (= Сережа оглянулся и увидел, что к нему бежал соседский мальчонка.) |
||
Запомните: двоеточие в бессоюзном сложном предложении поясняет, раскрывает содержание или причину. Правила постановки ТИРЕ в бессоюзном сложном предложении |
|
||
Тире ставится |
Примеры |
|
|
1. Если первое простое предложение указывает на условие того, о чем говорится во втором (в начале первой части можно поставить союз ЕСЛИ и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным условия). |
Будет завтра хорошая погода -пойдем в лес. (= Если будет завтра хорошая погода, пойдем в лес.) |
||
2. Если первое простое предложение указывает на время того, о чем говорится во втором (в начале первой части можно поставить союз КОГДА и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным времени). |
Лес рубят - щепки летят. (= Когда лес рубят, щепки летят.) |
||
Правильно найти бессоюзное сложное предложение в тексте вам поможет и знание правил постановки знаков препинания в нем:
3. Если второе простое предложение содержит вывод, следствие из того, о чем говорится в первом (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить союз ТАК ЧТО и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным следствия). |
Жара все усиливалась - становилось тяжело дышать. (= Жара все усиливалась, так что становилось тяжело дышать.) Ударил сильный гром - задрожали все окна. (= Ударил сильный гром, так что задрожали все окна.) |
4. Если простые предложения в составе бессоюзного сложного противопоставлены друг другу по смыслу (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить союз А или союз НО). |
Шестнадцать лет служу - такого со мной еще не было. (= Шестнадцать лет сижу, но такого со мной еще не было.) Смелые побеждают - трусливые погибают. (= Смелые побеждают, а трусливые погибают.) |
5. Содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить союзы СЛОВНО, ТОЧНО, БУДТО и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения). |
Молвит слово - соловей поет. (= Молвит слово, будто соловей поет.) |
6. Если во второй части содержится неожиданный результат, дается указание на быструю смену событий. |
Он нажал на тормоз - скорость не уменьшилась. |
7. Если вторая часть представляет собой присоединительное предложение (перед ним можно вставить слово ЭТО). |
Вечерами над горизонтом надолго зависало багровое тусклое солнце -дурной знак. |
Запомните: тире - это знак следствия, вывода, противопоставления, резкой смены событий, представленных во второй части бессоюзного сложного предложения.