Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский индустриальный техникум»

Рекомендации по планированию, организации и проведению лабораторных работ

по дисциплине

«Нотариат»

Рекомендации по планированию, организации и проведению лабораторных и практических занятий

1. Общие положения

В Типовом положении об образовательном учреждении начального профессионального образования и Типовом положении об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утверждённых соответственно Постановлениями Правительства РФ от 18 июля 2008 года № 543 и от 14 июля 2008 года № 521 к основ­ным видам учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные и практические занятия.

Данные виды организации учебных занятий направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных, профессиональных практических умений обучающихся и составляют важную часть их профессиональной подготовки.

Лабораторные и практические занятия способствуют интеграции мыслительной и практической деятельности обучающихся, развитию коммуникативных способностей, профессиональной самостоятельности и мобильности.

В процессе лабораторного или практического занятия обучающиеся выполняют одну или несколько лабораторных работ (заданий), одну или несколько практических работ (заданий) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. В примерных программах дисциплин общеобразовательной подготовки предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ, лабораторных опытов. Педагогическим работникам необходимо различать содержательно-предметную и процессуально-технологическую составляющие проектирования данных видов учебных занятий. В данных методических рекомендациях мы ориентируемся на то, что в учебном процессе лабораторные и практические занятия являются основными видами учебных занятий, а лабораторные, практические работы и лабораторные опыты выступают в качестве предметно-содержательной составляющей учебного занятия.

Целями проведения лабораторных и практических занятий являются:

• обобщение, систематизацию, углубление, закрепление получен­ных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин математи­ческого и естественнонаучного, общепрофессионального и спе­циального циклов;

• формирование умений применять полученные знания на практи­ке, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

• развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

• выработку при решении поставленных задач таких профессио­нально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точ­ность, творческая инициатива.

Дисциплины, по которым планируются лабораторные и практические занятия, и их объёмы определяются ра­бочими учебными планами.

При проведении лабораторных и практических занятий учебная группа согласно Государственным требованиям к минимуму содер­жания и уровню подготовки выпускников (далее – Государственные тре­бования) может делиться на подгруппы.

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий

При планировании содержания лабораторных и практических занятий следует исходить из того, что лаборатор­ные и практические занятия имеют разные ведущие дидакти­ческие цели.

Ведущей дидактической целью лабораторных занятий является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоре­тических положений (законов, зависимостей) и поэтому преимущест­венное место они занимают при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и общепрофессионального циклов.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием лабораторных занятий может быть экспериментальная проверка формул, методик расчёта, установление и подтверждение закономерностей, оз­накомление с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений, процессов и др.

При выборе содержания и объёма лабораторных занятий следует исходить из сложности учебного материала, внутрипред­метных и межпредметных связей, значимости изучаемых тео­ретических положений для предстоящей профессиональной деятель­ности.

При планировании лабораторных занятий следует учитывать, что в ходе выполнения заданий у обучающихся и студентов фор­мируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

Ведущей дидактической целью практических занятий явля­ется формирование практических (профессиональных) умений – выпол­нение определённых действий, операций, необходимых в последующей профессиональной деятельности или учебных (решение задач по ма­тематике, физике, химии, информатике и ИКТ и др.), необходимых в после­дующей учебно-профессиональной деятельности по общепрофес­сиональным и профессиональным дисциплинам.

Практическое занятие, как вид организации учебной деятельности, занимает ведущее место при изучении общепрофессиональных и профессиональных дисциплин и модулей. Организация и содержание практических занятий должны быть направлены на реализацию Государственных требований к уровню подготовки выпускников.

По таким дисциплинам, как «Физическая культура», «Иностран­ный язык», «Черчение», «Информатика и ИКТ» все учебные занятия или большинство из них проводятся как практи­ческие, поскольку содержание дисциплин направлено в основном на формирование практических умений и их совершенствование.

В соответствии с дидактическими целями содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том чис­ле профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение си­туационных профессиональных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх), выполнение вычислений, расчётов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, ра­бота с нормативными документами, инструкциями, спра­вочниками.

На практических занятиях обучающиеся и студенты овладевают первоначаль­ными профессиональными умениями и способами деятельности, которые в дальней­шем закрепляются и совершенствуются в процессе производственной практики.

Содержание лабораторных и практических занятий фик­сируется в рабочих учебных программах дисциплин в раз­деле «Содержание учебной дисциплины».

Состав заданий для лабораторного или практического занятия должен быть спланирован с расчётом, чтобы за определенное отведённое вре­мя они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

Количество лабораторных, практических занятий в ра­бочих программах дисциплины и объем часов на их прове­дение могут отличаться от рекомендованных примерной программой, но при этом должны обеспечить уровень подготовки выпускника, определённый Государственными требованиями ФГОС по соответствующей профессии или специальности, а также дополнительными требованиями к уровню под­готовки выпускника, установленными самими образовательными учреж­дениями.

3. Организация и проведение лабораторных работ и практических занятий

3.1 Лабораторная работа как вид учебного занятия должна проводиться в специально оборудованных учебных лабораториях. Продолжительность - не менее двух академических часов. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.

3.2 Практическое занятие должно проводиться в учебных кабинетах или специально оборудованных помещениях (площадках, полигонах и т. п.). Продолжительность занятия не менее двух академических часов. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами запланированными умениями.

3.3 Выполнению лабораторных работ и практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.

3.4 По каждой лабораторной работе и практическому занятию образовательным учреждением должны быть разработаны и утверждены методические указания по их проведению.

3.5 Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

При планировании лабораторных работ и практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

3.6 Формы организации студентов на лабораторных работах и практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

3.7 Для повышения эффективности проведения лабораторных работ и практических занятий рекомендуется: разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;

разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к лабораторным работам или практическим занятиям;

подчинение методики проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе;

применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

проведение лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;

подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.

4. Оформление лабораторных работ и практических занятий

Требования к оформлению лабораторных и практических занятий по учебной дисциплине определяются предметными (цикловыми) ко­миссиями.

Структура и содержание лабораторных и практических занятий включает в себя следующие элементы:

– тема занятия,

• цель занятия,

• краткие теоретические основания выполняемого задания,

• порядок выполнения задания,

• выводы (без формулировки),

• контрольные вопросы,

– учебная и специальная литература.

Оценки за выполнение заданий на лабораторных и практических занятиях могут выставляться по пятибалльной системе или в форме за­чёта и учитываться как показатели текущей успеваемости обучающихся и студентов.

В ходе выполнения практических работ рекомендуется использовать следующую литературу:

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993г.

2. Закон РФ от 11.02.1993г. № 4462 - 1 «Основы законодательства о нотариате» (в ред. от 29.06.2004г.).

3. Воронин, И.К. Нотариат. Учебно-методическое пособие для организации самост. работы студентов специальности Юриспруденция очной и заочной формы обучения. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2011. – 75 с.

4. Вергасова, Р.И. Нотариат в России. - М.: Юристъ, 2007. – 246с.

5. Нотариат. Учебник. 4-е изд. / Под. ред. Гомола А.И. - М.: Академия, 2008. – 278с.

6. Плетнев, М.Ю. Нотариат. Учеб. пособие для ВУЗов. - М.: Норма, 2005.- 159с.

Практическая работа №1

Тема: Нотариат: понятие, цели, задачи, источники.

Цель: Проверить знание студентами основных определений, принципов, закрепление пройденного теоретического материала.

Задание: выполнить тест, ответить на теоретические вопросы.

Ход работы:

I. Ответить на вопросы теста:

1. Нотариальные действия в РФ совершают:

1) государственные нотариусы;

2) Министерство Юстиции;

3) частные нотариусы;

4) нотариусы, работающие в государственных нотариальных конторах или занимающиеся частной практикой;

5) адвокаты.

2. Нотариальная деятельность …

1) преследует цели извлечения прибыли;

2) является предпринимательской деятельностью;

3) осуществляется на основании трудового договора;

4) не является предпринимательской деятельностью и не преследует цели извлечения прибыли;

5) осуществляется на основании контракта.

3. «Основы законодательства РФ о нотариате» были приняты в:

1) 1990 г.;

2) 1991 г.;

3) 1992 г.;

4) 1993 г.;

5) 1996 г.

4. Гражданин вправе совершать нотариальное действие в полном объеме с:

1) 14 лет;

2) 16 лет;

3) 18 лет;

4) 21 года.

5. Нотариат – институт призванный…

1) совершать надзор за точным и единообразным исполнением Конституции Российской Федерации, Конституций республик в составе Российской Федерации и иного законодательства;

2) обеспечивать в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Конституциями республик в составе Российской Федерации, защиту прав и законных интересов граждан и юридических лиц путем совершения нотариусами предусмотренных законодательными актами нотариальных действий от имени Российской Федерации;

3) обеспечивать точное и единообразное исполнение Конституции Российской Федерации, Конституций республик в составе Российской Федерации, защиту прав и интересов граждан и юридических лиц путем совершения нотариальных действий;

4) уменьшить загруженность судов.

6. При совершении нотариальных действий нотариусы государственных и частных нотариальных контор…

1) обладают равными правами и несут одинаковые обязанности, а оформленные нотариусами документы имеют одинаковую юридическую силу;

2) обладают равными правами и несут одинаковые обязанности, но оформленные государственным нотариусами документы имеют большую юридическую силу;

3) обладают различными правами и обязанностями, что обуславливается их правовым статусом.

II. Познакомьтесь с Основами законодательства РФ о нотариате. Какие основные положения зафиксированы в данном нормативном акте?

Преподаватель: Горячева А.О. ________________

Практическая работа №2

Тема: Система органов нотариата в РФ. Учреждение и ликвидация должности нотариуса.

Цель: Проверить знание студентами основных определений, принципов, закрепление пройденного теоретического материала.

Задание: выполнить тест, ответить на теоретические вопросы.

Ход работы:

I. Ответить на вопросы теста:

1. Система нотариата включает в себя:

1) нотариусов, нотариальных палат, Федеральной нотариальной палаты и Министерства Юстиции;

2) нотариусов, нотариальных палат, Федеральной нотариальной палаты;

3) нотариальных палат, Федеральной нотариальной палаты и Министерства Юстиции;

4) нотариусов, нотариальных палат;

5) нотариусов.

2. Каким нормативным актом определяется величина гонорара частнопрактикующего нотариуса за совершение нотариальных действий обязательного характера:

1) Гражданским кодексом РФ;

2) Основами законодательства РФ о нотариате;

3) Налоговым кодексом РФ;

4) Законом о государственной пошлине;

5) Административным кодексом РФ.

3. Вправе ли нотариус оказывать посреднические услуги при заключении договоров?

1) Да;

2) Да, если при этом договор нотариально удостоверяется;

3) Нет.

4) в зависимости от конкретной ситуации.

4. В какие сроки проводятся проверки организации работы нотариусов:

1) Один раз в два года;

2) Один раз в четыре года;

3) Один раз в пять лет;

4) Один раз в шесть лет.

5. Как часто созывается собрание членов нотариальной палаты:

1) Не реже одного раза в полугодие;

2) По инициативе правления;

3) Не реже одного раза в квартал;

4) Не реже одного раза в год.

6. Какой период времени действует лицензия, если лицо, получившее её, не приступило к работе нотариусом, либо помощником нотариуса:

1) 1 год;

2) 2 года;

3) 3 года;

4) 5 лет.

7. Количество должностей нотариусов в нотариальных округах определяют:

1) Нотариальные палаты;

2) Органы юстиции;

3) Органы юстиции и нотариальные палаты совместно;

4) Правительство РФ.

8. Нотариус в РФ назначается на должность:

1) Органом юстиции;

2) Нотариальной палаты;

3) Органом юстиции на основе решения конкурсной комиссии;

4) Администрацией муниципального образования.

9. Помощником нотариуса может быть:

1) Любое лицо;

2) Лицо, имеющее высшее юридическое образование;

3) Лицо, имеющее лицензию на право нотариальной деятельности;

4) Лицо, достигшее 21-летнего возраста.

II. Охарактеризовать порядок учреждения и ликвидации должности нотариуса.

Преподаватель: Горячева А.О. ________________