Антропология, учебник, Богатенков Д.В., Дробышевский С.В., Алексеева Т.И

Антропология. Оглавление курса.

imp.rudn.ru/psychology/anthropology/index.html

Авторский коллектив

Методические рекомендации

Программа курса

Раздел I. Введение в антропологию

Тема 1. Антропология - наука о человеке

Тема 2. Теория и методика

Раздел II. Происхождение человека

Тема 3. Концепции антропогенеза

Тема 4. Антропогенез - взгляд в прошлое

Раздел III. Расовая и этническая антропология

Тема 5. Расовое многообразие человека

Тема 6. Антропология и этническая история

Раздел VI. Возрастная, конституциональная и экологическая изменчивость человека

Тема 7. Закономерности онтогенетической изменчивости

Тема 8. Конституциональное разнообразие

Тема 9. Экологическая антропология

Словарь терминов

Хрестоматийный материал по курсу

• АВТОРЫ

  • Богатенков Д.В.

  • Дробышевский С.В.

• НАУЧНЫЙ РЕДАКТОР И КОНСУЛЬТАНТ

  • Алексеева Т.И.

БОГАТЕНКОВ ДМИТРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

Б огатенков Дмитрий Владимирович - антрополог, сотрудник Института археологии РАН.           Научные публикации посвящены проблемам теории, методики и практики палеодемографических исследований в археологии; реконструкции образа жизни древнего населения методами исторической экологии человека; разработке компьютерных программ в области палеоантропологии; медицинской антропологии.

• Участник археологических экспедиции в центральные регионы России, Прикубанье, Крым и др. Опубликовано свыше 20 научных работ, в том числе:

  • Богатенков Д.В. Палеодемография могильников позднескифского времени (Неаполь Скифский, Золотая Балка, Николаевка) // Скифы Северного Причерноморья в VII - IV вв. до н.э. (проблемы палеоэкологии, антропологии и археологии). М.: Старый Сад, 1999. С. 19-23.

  • Богатенков Д.В. Палеодемография могильников Николаевка (Казацкое), Золотая Балка, Неаполь Скифский // Скифы и сарматы в VII - III вв. до н.э.: палеоэкология, антропология, археология. М.: Старый Сад, 2000. С. 27-35.

  • Богатенков Д.В. Палеодемография некрополя Мистихали // Glasnik Anthropoloskog Drustva Jugoslavije, Sv. 37, Beograd: Strucna Knjiga, 2002. Str.71-96.

  • Bogatenkov D.V. Bioarchaeological reconstructions on data of prehistoric populations from South of Eastern Europe, III c. BC - III c. AD. Ecological aspects // Ecological Aspects of Past Human Settlements in Europe, Biennial Book of EAA (P. Bennike, E.B. Bodzsar and C. Susanne (eds.). V. 2. Budapest: Eotvos University Press, 2002. P. 111-128.

  • Алексеева Т.И., Богатенков Д.В., Лебединская Г.В. Влахи. Антропо-экологическое исследование (по материалам средневекового некрополя Мистихали). М.: Научный Мир, 2003.

  • Богатенков Д.В., Негашева М.А. Тенденции возрастной изменчивости морфологических признаков у московских студентов // Наука о человеке и общество: итоги, проблемы, перспективы. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2003. С. 203-220.

  • Энговатова А.В., Зеленцова О.В., Богатенков Д.В. Некрополь за Смоленской церковью Троице-Сергиева монастыря // Археология Подмосковья. Материалы научного семинара. М.: Институт археологии РАН, 2004. С. 359-369.

ДРОБЫШЕВСКИЙ СТАНИСЛАВ ВЛАДИМИРОВИЧ

Д робышевский Станислав Владимирович - антрополог, кандидат биологических наук, сотрудник кафедры антропологии биологического факультета МГУ им. Ломоносова.           Исследования автора касаются в основном различных аспектов антропогенеза. В их числе: вопросы систематики, палеоневрологии, исследование значения экологических факторов в ходе эволюции предков человека.

• Некоторые работы:

  • Дробышевский С.В. Эволюция краниометрических признаков гоминид (канонический анализ). Москва-Чита: ЗИП Сиб. УПК, 2000.

  • Дробышевский С.В. Черепные крышки из Сходни, Подкумка и Хвалынска - постнеандерталоидные формы Восточной Европы. Москва-Чита: ЗИП Сиб. УПК, 2001.

  • Дробышевский С.В. Предшественники. Предки? Москва-Чита: Издательство Читинского государственного технического института, 2002.

  • Дробышевский С.В. Новые данные к проблеме раннего происхождения Homo sapiens в Африке // Opus: Междисциплинарные исследования в археологии. Вып.1-2. 2002 С. 96-108.

• Совместные работы авторов:

  • Негашева М.А., Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Изучение соматических особенностей мужчин и женщин с ишемической болезнью сердца методом канонического дискриминантного анализа // Рукопись депонированная в ВИНИТИ 28.12.2000 г. №3303-ВОО. М.: ВИНИТИ, 2000.

  • Негашева М.А., Богатенков Д.В., Глащенкова И.А., Дробышевский С.В. Мегаполис и особенности соматотипа как факторы повышенного риска ишемической болезни сердца // Профилактика заболеваний и укрепление здоровье. Т. 4. №1. М.: Медиа Сфера, 2001. С. 32-37

  • Гей А.Н., Малышев А.А., Антипина Ек.Е., Богатенков Д.В., Вязкова О.Е., Гольева А.А., Дробышевский С.В., Козловская М.В., Лебедева Е.Ю. Палеоэкология Северо-Западного Кавказа (Работы Северо-Кавказской археологической экспедиции в 2001 г.) // Историко-Археологический альманах. Вып. 8. Армавир-Москва: Институт археологии РАН, 2002. С. 74-105.

  • Дробышевский С.В., Богатенков Д.В., Трусов А.В. Лобная кость человека из села Дядькова (Рязанская область) // Археология, этнография и антропология Евразии. Вып. 1(17). 2004. C. 132-141.

  • Drobyshevsky S.V., Bogatenkov D.V., Trusov A.V. A Human Frontal Bone From Dyadkovo, Ryazan Region, Russia // Archaeology, Ethnology and Anthropology of Eurasia. V. 1(17). 2004. P. 132-141.

АЛЕКСЕЕВА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА

А лексеева Татьяна Ивановна - авторитетный отечественный антрополог, академик РАН, доктор исторических наук, профессор, заслуженный научный сотрудник МГУ. Главный научный сотрудник Института археологии РАН, руководитель исследованиями в области физической антропологии и экологии человека в НИИ и Музее антропологии МГУ, Председатель Музейного Совета РАН. Председатель Российского отделения Европейской ассоциации антропологов. Член Всемирной Ассоциации биологов Человека и др.           В 1969 г. защитила докторскую диссертацию по теме "Антропологический состав восточнославянских народов и проблемы их происхождения". С 1948 года по настоящее время организатор и руководитель множества антропологических экспедиций, охватывающих почти всю территорию бывшего СССР, Монголию и др.

• Т.И. Алексеевой написано свыше 250 научных работ и монографий по проблемам этнической антропологии народов Восточной Европы, адаптации человека к различным экологическим нишам Земли, исторической антропоэкологии. В том числе:

  • Происхождение и этническая история русского народа // Труды Ин-та этнографии АН СССР. М., 1965 (В соавторстве с Бунаком В.В.)

  • Этногенез восточных славян по данным антропологии. М.: МГУ, 1973.

  • Географическая среда и биология человека. М.: Мысль, 1977.

  • Адаптивные процессы в популяциях человека. М.: МГУ, 1986.

  • Неолит лесной полосы Восточной Европы (антропология Сахтышских стоянок). Ред. Т.И. Алексеева. М.: Научный Мир, 1997. 191 с. (Ответственный редактор и автор 4 разделов)

  • Восточные славяне. Антропология и этническая история. Ред. Т.И. Алексеева. М.: Научный Мир, 1999. 336 с. (Ответственный редактор и автор 4 разделов)

  • Адаптация человека в различных экологических нишах Земли (биологические аспекты). М.: МНЭПУ, 1998. 280 с.

  • Homo sungirensis. Эволюционные и экологические аспекты исследования человека верхнего палеолита. Ред. Т.И. Алексеева и Н.О. Бадер. М: Научный мир. 2000. 468 с. (Ответственный редактор и автор 4 разделов)

Татьяна Ивановна является членом редакционного совета журналов "Российская археология", "Вопросы антропологии", "Opus. Междисциплинарные исследования в археологии" и др., а также научным редактором и консультантом данного учебника.

БЛАГОДАРНОСТИ

Авторы приносят искреннюю благодарность рецензентам, взявшим на себя труд критического прочтения работы - докторам биологических наук В.Е. Дерябину (Кафедра антропологии Биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова) и Е.З. Годиной (НИИ и Музей антропологии МГУ).           Данная работа стала возможной благодаря разносторонней помощи и поддержки сотрудников Московского городского психолого-педагогического университета Б.Б. Айсмонтаса, М.В. Васильцова, Н.К. Капитоновой, Т.Н. Куликовой, А.А. Марголиса, О.Е. Шифовой, А.К. Шпынева, а также сотрудников Российского университета дружбы народов М.И. Беляева и Н.А. Савченко.           Мы благодарим за поддержку сотрудников Кафедры антропологии Биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, НИИ и Музея антропологии МГУ и Института археологии РАН.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ "ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПОЛОГИЮ"

Авторы-составители:           Д.В. Богатенков, С.В. Дробышевский           Научный редактор и консультант:           академик РАН, д-р ист. наук, проф. Т.И. Алексеева

• 1. Работа с учебно-методическим комплексом

  • 1.1. Общие положения

  • 1.2. Организация учебной работы

  • 1.3. Формы контроля и самоконтроля

• 2. Факультативные материалы

  • 2.1. Хрестоматийные статьи

  • 2.2. Дополнительные материалы

  • 2.3. Биографические статьи

• 3. Работа с видеоматериалами и занятия в музеях

  • 3.1. Видеоматериалы

  • 3.2. Занятия в музеях

• 4. Методические указания по выполнению самостоятельных работ

  • 4.1. Письменные самостоятельные работы

  • 4.2. Оформление письменных работ

1. Работа с учебно-методическим комплексом           1.1. Общие положения           Представленный учебный комплекс разрабатывался, прежде всего, как самодостаточный курс. Авторы-составители старались применить принцип "все в одном", позволяющий в ходе самостоятельного обучения получить комплексное всестороннее представление о дисциплине, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны биологической антропологии что называется "не отрываясь от экрана" компьютера.           Учебно-методический комплекс "Введение в антропологию" - это комплекс материалов для самостоятельного овладения учащимся всей программой учебной дисциплины "Антропология".           Общий принцип построения Вашей работы - последовательное изучение материала "от простого к сложному". В соответствии с этим каждая тема учебника начинается с обсуждения ряда ключевых понятий и теоретических вопросов того или иного направления биологической антропологии (или определенного аспекта биологической изменчивости человека). После формирования этой методологической базы предлагается перейти к основной части темы - более подробному (предметному) обсуждению данного круга вопросов и проблем, разбору общих и частных примеров того или иного аспекта изменчивости человека.           Обратите внимание, что каждая тема нашего учебника завершается отдельным пунктом "Итоги темы", в котором в конспективной форме (не более 1-3 страниц текста) суммируется представление о наиболее важных моментах пройденной темы. Эти материалы могут быть рекомендованы в качестве наиболее быстрого способа "освежить" пройденные знания перед началом следующей темы или использованы в качестве краткого опорного конспекта.

• Работа с комплексом материалов "Введение в антропологию" должна строиться по стратегии последовательного овладения темами курса (не предполагается переход к следующим темам, минуя предыдущие):

  • В ходе первого прочтения той или иной темы мы рекомендуем пропускать гиперссылки на корпус хрестоматийных статей и дополнительных материалов (см. ниже). Такое более углубленное изучение лучше начинать при еще одном (втором) последовательном прочтении текста тем.

  • После прохождения всех параграфов (пунктов и подпунктов) данной темы и ее повторного прочтения можно переходить к работе с тренировочными и тестовыми упражнениями, а также к вопросам для самоконтроля и проверки усвоенных знаний (три этапа такой проверки см. ниже).

  • Наконец, на заключительном этапе учащемуся предлагается выбрать тему для реферата и курсовой (дипломной) работы.

Предложенная в качестве основной форма работы - самостоятельное дистанционное обучение - конечно, не является препятствием для более привычной лекционной формы преподавания. Мы надеемся, что наши разработки позволят снять определенную долю "черновой" преподавательской работы.

• В частности, в этих целях нами предлагается (см. Программа курса: "Тематическое содержание курса"):

  • широкий выбор (перечень) вопросов, тестовых и иных заданий;

  • тематика рефератов, контрольных, курсовых (дипломных) работ;

  • обширный словарь терминов и понятий (глоссарий - около 1300 терминов);

  • подобранные или написанные биографические статьи;

  • список учебной и научной литературы;

  • краткий список видеоматериалов и CD-энциклопедий;

  • контактная информация музеев г. Москвы.

Преподавателю и учащемуся, конечно, будет удобен предложенный опорный конспект лекций, подборка хрестоматийных статей и дополнительных материалов.

1.2. Организация учебной работы           Для организации полноценного учебного процесса необходимо обеспечить учащемуся возможность доступа к электронному учебнику в удобное для него время.           Курс готовился, прежде всего, как дистанционный - учащемуся потребуется компьютер с наличием выхода в Интернет и(или) CD-ROM приводом. Программа автономна, требует использования минимальных аппаратных возможностей компьютера. Все возникающие вопросы аппаратной совместимости и минимальные требования к компьютерной среде обсуждаются в технической инструкции к пользованию CD-варианта или Интернет-версии (см. Меню: "Описание работы с программой").

• Скорее всего, если:

  • на Вашем компьютере стоит программная оболочка Windows,

  • есть 20-50 Мб свободного места на диске,

  • у Вас SVGA-дисплей, не слишком раздражающий глаза,

  • наконец, Вам удается настроить стабильное подключение к Internet,

то и сама работа с электронным учебником возможна. Качественная распечатка материалов учебника, к сожалению, требует использование цветного принтера. Мы настоятельно рекомендуем работать именно "с экраном" компьютера (!), в противном случае будет потеряна возможность использования интерактивных элементов учебника (в частности, гиперссылочной структуры), что приведет к существенному снижению эффективности обучения.           Минимальный объем времени, необходимый для такого обучения, по нашим оценкам составляет от 40 до 150 ч. За один сеанс за работой с электронным учебником рекомендуется проводить не более 1,5-2,0 часов (!).           1.3. Формы контроля и самоконтроля           Форма контроля и самоконтроля, реализованная в данном учебном комплексе, представлена "Практической частью" курса, следующей за "Теоретической частью". После прохождения каждой темы учебника Вам предлагается проверить полученные знания, отвечая на вопросы и задания для проверки и самоконтроля.

• Задания несложные и полностью соответствуют изложенному в теме материалу. Предлагаются:

  • простые тестовые задания, требующие однозначного ответа из 3-4 предложенных вариантов (см. Практическая часть: "Ответьте на вопрос");

  • тестовые задания, требующие выбора из большого числа предложенных вариантов нескольких правильных ответов (см. Практическая часть: "Ответьте на вопрос");

  • задания, предлагающие правильно закончить предложение (например, вставить слово или слова в определение термина и т.п.) (см. Практическая часть: "Введите правильный ответ");

  • задания на понимание соответствия (например, требуется установить соответствие между термином и его определением, высказыванием и автором данного высказывания и т.п.) (см. Практическая часть: "Установление соответствия");

  • наконец, предложены задания на понимание логических и смысловых связей, структур и соответствий (например, требуется правильно заполнить логико-структурную схему, установить последовательность действий или событий и т.п.) (см. Практическая часть: "Установление логических и смысловых связей").

• В ходе работы с комплексом предусмотрено как минимум три уровня самопроверки и самоконтроля полученных знаний (см. Меню: "Описание работы с программой"):

  • "тематический" - по завершению той или иной темы учащемуся, помимо прочего, предлагается выбор заданий для самопроверки и контроля обучения, итогом которых является вынесение оценки усвоения частных тематических вопросов;

  • "рубежный" - 9 тем учебного курса сгруппированы в 4 раздела, по окончанию каждого из которых учащемуся предлагается оценить уровень полученных знаний, касающихся вопросов и проблем более высокого уровня, чем это было после изучения отдельных тем;

  • наконец, предусмотрен "итоговый" уровень самопроверки (и аттестации), который включает вопросы и задания, касающиеся наиболее значительных или общих проблем, изученных по ходу работы с курсом.

Итоговая аттестация зависит от результатов промежуточных (тематических и рубежных) этапов самопроверки.           Эти возможности реализованы благодаря системе динамического дневника или журнала обучающегося (см.: Меню: "Журнал обучения"), в который заносятся результаты его работы с программой самопроверки и самоконтроля. Это подвижная форма, призванная стимулировать учащегося к достижению все более полноценного знания. В случае неудачной "оценки" на каждом из этапов предлагается повторное изучение материала темы (см. Меню: "Описание работы с программой").           2. Факультативные материалы

• К числу факультативных материалов представленного учебного комплекса относятся:

  • аннотированные хрестоматийные статьи;

  • дополнительные материалы; краткие биографические статьи.

Строго говоря, работа студентов с данными элементами учебного курса не является обязательной. Вопросы, детально изложенные в этих материалах, не представлены в тренировочных и тестовых упражнениях, не вынесены в перечень зачетных и экзаменационных вопросов по соответствующим темам. Тем не менее мы рекомендуем активно использовать эти материалы в целях более глубокой проработки учебной дисциплины. Практика показывает, что многие вопросы, не нашедшие своего отражения на страницах учебника или представленные лишь в виде краткого конспекта, часто оказываются более интересными для студентов тех или иных специальностей. Комплекс факультативных материалов может быть использован как источник при написании рефератов, курсовых и дипломных работ.           Знание студентом этой части курса всегда приветствуется преподавателями. Мы надеемся, что представленные материалы позволят углубить и структурировать полученные в ходе работы знания, облегчить самостоятельную работу с электронным учебником.           2.1. Хрестоматийные статьи           Обращаем внимание, что каждая представленная хрестоматийная статья аннотирована, разбита на ряд дополнительных подпунктов и, как правило, несколько сокращена по сравнению с оригиналом. В ряде случаев, нами опущены ссылки на специальную литературу и перерисованы или заменены оригинальные иллюстрации. Надеемся, что все это несколько облегчает работу с серьезными научными статьями, адаптирует их и дает возможность активного использования в ходе работы с электронным курсом.           Ниже представлен перечень всех 47 использованных хрестоматийных материалов (рубрикация по темам учебника):