- •Высшего профессионального образования
- •Громакова т.В., Суслова н.М., Пономаренко е.С., Карташова и.М. Ознакомительная педагогическая практика
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •1. Цель учебной практики «Ознакомительная педагогическая практика»
- •2. Задачи учебной практики «Ознакомительная логопедическая практика»
- •3. Место ознакомительной педагогической практики в структуре ооп впо
- •4. Место и время проведения ознакомительной педагогической практики.
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения ознакомительной педагогической практики:
- •6. Структура и содержание практики
- •Основные этапы и программное содержание деятельности студентов в период практики
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на ознакомительной педагогической практике
- •Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на практике
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение ознакомительной педагогической практики:
- •11. Материально - техническое обеспечение ознакомительной педагогической практики
- •Индивидуальный план работы на период ознакомительной педагогической практики
- •Режим школьного дня
- •Индивидуальный план работы на период педагогической практики
- •Общие данные:
- •Учебная деятельность:
- •III. Труд:
- •V. Направленность личности учащегося и особенные способности:
- •VI. Дисциплинированность:
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе:
- •VIII. Особенности характера и темперамента:
- •Структура урока в специальной (коррекционной) школе. Основные требования к анализу урока
- •Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Дневник ознакомительной педагогической практики
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Режим школьного дня
- •Внеурочная (коррекционно-развивающая) работа класса
- •Индивидуальный план работы на период педагогической практики
- •Собственной деятельности студента в течение дня
- •Отчёт о педагогической практике в специальной коррекционной школе пятого вида / сош №
Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на ознакомительной педагогической практике
При выполнении различных видов работ на практике обучающийся может использовать следующих технологий:
– информационно-коммуникативную технологию (дискуссия);
– традиционная (репродуктивная) технология, предполагающей работу студента по схеме: анализ логопедической диагностики, логопедических и общепедагогических мероприятий (Студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой.);
– интерактивная образовательная технология (технология портфолио в оформлении дневника практики, в содержании которого будут вложены все приготовленные за практику материалы).
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
По результатам аттестации (в форме зачета) выставляется дифференцированная оценка.
Критерии оценки педагогической практики:
1.Активное участие в педагогической практике и выполнение всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики:
2. Наличие интереса к деятельности учителя-дефектолога, заинтересованность в работе, любовь к детям, умение и желание работать с ними.
3. Степень самостоятельности, наличие творчества при разработке и проведении занятий, подготовке дидактического материала.
4. Активность в обсуждении и разборе занятий и других мероприятий, выступления на методических совещаниях, консультациях, конференциях.
5. Характеристика деятельности студента (участие в жизни группы, помощь в подготовке различных мероприятий, оформление дидактического материала и т. д.) со стороны олигофренопедагога.
6. Качество оформления и своевременная сдача отчетной документации.
К концу практики студенты должны сдать руководителю практики следующие документы:
дневник педагогической практики, отражающий всю деятельность студента по реализации программы практики и содержащий конспекты просмотренных занятий с подробным анализом, индивидуальный план, характеристику деятельности студента за отчетный период (заверенную подписью куратора практики), отчет о результатах практики;
психолого-педагогическая характеристика на 1 ученика
психолого-педагогическая характеристика на класс.
анализ 4 разных уроков на выбор.
материалы по пропаганде педагогических знаний (по форме предложенной куратором практики) или наглядно-дидактический материал для методического кабинета с подробным описанием применения.
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на практике
Самостоятельная работа студентов в ходе учебной (педагогической) практики составляет 72 часа. В ходе самостоятельной работы студенты анализируют специальную методическую литературу, изучая методы и принципы воспитания и обучения детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью, содержание профессиональной деятельности олигофренопедагога, формы организации педагогической работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность; подготавливают дидактический материал или материал по пропаганде педагогических знаний на выбор.