- •Высшего профессионального образования
- •Громакова т.В., Суслова н.М., Пономаренко е.С., Карташова и.М. Ознакомительная педагогическая практика
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •1. Цель учебной практики «Ознакомительная педагогическая практика»
- •2. Задачи учебной практики «Ознакомительная логопедическая практика»
- •3. Место ознакомительной педагогической практики в структуре ооп впо
- •4. Место и время проведения ознакомительной педагогической практики.
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения ознакомительной педагогической практики:
- •6. Структура и содержание практики
- •Основные этапы и программное содержание деятельности студентов в период практики
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на ознакомительной педагогической практике
- •Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на практике
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение ознакомительной педагогической практики:
- •11. Материально - техническое обеспечение ознакомительной педагогической практики
- •Индивидуальный план работы на период ознакомительной педагогической практики
- •Режим школьного дня
- •Индивидуальный план работы на период педагогической практики
- •Общие данные:
- •Учебная деятельность:
- •III. Труд:
- •V. Направленность личности учащегося и особенные способности:
- •VI. Дисциплинированность:
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе:
- •VIII. Особенности характера и темперамента:
- •Структура урока в специальной (коррекционной) школе. Основные требования к анализу урока
- •Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Дневник ознакомительной педагогической практики
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Режим школьного дня
- •Внеурочная (коррекционно-развивающая) работа класса
- •Индивидуальный план работы на период педагогической практики
- •Собственной деятельности студента в течение дня
- •Отчёт о педагогической практике в специальной коррекционной школе пятого вида / сош №
Внеурочная (коррекционно-развивающая) работа класса
№ занятия |
Тематика занятия |
|||||
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
Суббота |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
Индивидуальный план работы на период педагогической практики
Период |
Запланированные виды работы |
Содержание работы |
Примерная дата выполнения |
Фактическая дата выполнения (роспись методиста, куратора) |
Первая неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вторя неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 5
Схема самоанализа
Собственной деятельности студента в течение дня
Дата |
Вид деятельности |
Что было запланировано? Удалось ли реализовать запланированное? |
Что в деятельности было наиболее удачным? |
Что не удалось? В чем причины? |
Оценка своей деятельности |
|
|
|
|
|
|
Приложение 6
Отчёт о педагогической практике в специальной коррекционной школе пятого вида / сош №
__________________________________
студента факультета психологии ОГПУ
в период с «____»____________по «_____»____________200 г.
Выделить объем и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики.
Определить объём и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики.
Количество проведённых фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий. Обозначить типы трудностей при проведении занятий, определить их причины Использование в работе специальной научно-методической литературы наглядных пособий и дидактического материала. Отметить характер и степень помощи логопедов и методиста.
Оценить степень сформированности своих навыков оценке занятий, указать количество посещенных и проанализированных занятий.
Указать количество и дать краткую характеристику психомоторного и речевого развития детей, с которыми проводились индивидуальные логопедические занятия. Рассказать о результатах индивидуальных занятий. Оценить свои умения, связные с психолого-педагогическим изучением детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями и составлением на его основе подробного заключения.
Охарактеризовать свое участие в процессе анализа и обсуждении сложных речевых расстройств у детей (указать количество детей, психолого-медико-педагогическое заключение о состоянии их общего психического и речевого развития).
Рассказать о формах и методах проведенной логопедом или классным руководителем воспитательной работы с детьми школьного возраста. Назвать темы и количество подготовленных и проведенных воспитательных мероприятий. Раскрыть особенности воспитательной работы с детьми, имеющими разные типы речевых нарушений, отметить основные ее результаты.
Проанализировать содержание и основные результаты работы с педагогами и родителями. Указать количество открытых занятий, проведенных для родителей, бесед (семинаров, консультаций и пр.) для педагогов и родителей. Рассказать о своем участии в оформлении наглядных и методических материалов для родителей.
Представить сведения об изготовленных наглядных пособиях и дидактическом материале (указать количество, название, цель использования).
Перечислить документы, подготовленные к окончанию практики (название, количество, сроки выполнения).
Сформулировать выводы и рекомендации по подготовке студентов к практике (содержание и методика преподавания отдельных дисциплин, овладение методикой логопедической и воспитательной работой, связь с педпрактикой предыдущих лет обучения и так далее), выбору учреждений для проведения практики, объему и содержанию практики, работе логопедов и методиста. Сделать предложение по совершенствованию организации и содержания своей практике.