- •Психология реабилитации и восстановления высших психических функций.
- •Тема 1. Проблемы нейропсихологической реабилитации больных. Пути восстановления высших психических функций.
- •Теоретическая часть:
- •Практическая часть.
- •8. Применение различных путей и методов восстановления и при нарушениях речи.
- •Литература
- •Восстановление понимания речи при сенсорной афазии.
- •Методы восстановления речи при амнестической афазии
- •Методы восстановления речи при семантической афазии
- •Лабораторное занятие №2.
- •Теоретическая часть:
- •Практическая часть:
- •П ринципы восстановительного обучения
- •Восстановление психических функций с применением различных принципов восстановительного обучения.
- •Литература
- •Лабораторное занятие №3.
- •Тема 3. Нарушение и восстановление счета при локальных поражениях мозга.
- •Теоретическая часть:
- •Практическая часть:
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература
- •Неспецифические формы нарушения счета (вторичная акалькулия)
- •Лабораторное занятие №4
- •Тема 4. Нарушение и восстановление письма при локальных поражениях мозга.
- •1. Теоретическая часть:
- •2. Практическая часть:
- •Программированный контроль знаний
- •Литература
- •Патогенетический принцип (принцип учета механизма данного нарушения)
- •Приложение 4.5. Коррекция расстройств письма
- •Лабораторное занятие №5. Тема: Нарушение и восстановление чтения при локальных поражениях мозга.
- •1. Теоретическая часть:
- •2. Практическая часть:
- •Программированный контроль знаний
- •Литература
- •Длина участка чтения без ошибок
- •Нормативы темпа чтения (количество слов в минуту) по годам и месяцам обучения
- •Лабораторное занятие №6.
- •1. Теоретическая часть:
- •2. Практическая часть.
- •1 Уровень 2 уровень 3 уровень
- •Программированный контроль знаний.
- •Литература:
- •Программа
- •2. Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов: оптимизация и коррекция межполушарных взаимодействий и специализации правого и левого полушарий мозга.
- •3. Формирование смыслообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции: оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.
Лабораторное занятие №6.
Тема: Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе.
Цель: ознакомить студентов с основными коррекционными программам, основанными на нейропсихологическом подходе и их применении при локальных поражениях мозга.
Основные понятия: коррекция, нейропсихологическая коррекция, дефект, нейропсихологическая квалификация дефекта, дифференциально-диагностический подход, коррекционно-восстановительное обучение, умственные действия, когнитивные методы.
План выполнения лабораторной работы.
1. Теоретическая часть:
Теоретически подготовиться к выполнению лабораторной работы, используя предложенную литературу и ознакомившись со следующими вопросами.
1.1. Программа комплексной нейропсихологической коррекции и реабилитации (по А.В. Семенович);
1.2 Методика формирования программирования, произвольной саморегуляции и контроля за протеканием психической деятельности (авторская программа Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной).
2. Практическая часть.
1. Заполнить таблицу основных терминов к изучаемой теме (таблица 1, приложения 6.1, 6.2).
2. Заполнить таблицу «Два направления методики психомоторной коррекции А.В. Семенович» (таблица 2, приложение 6.1).
3. Заполнить таблицу «Основание для выделения уровней системы А.В. Семенович» (таблица 3, приложение 6.1).
4. Перечислите уровни, которые включает в себя методика А.В. Семенович (приложение 6.1).
5. Зарисовать схему «Специфические мишени воздействия уровней коррекции» (схема 1, приложение 6.1).
6. Заполнить таблицу «Упражнения, реализуемые в ходе выполнения программы комплексной нейропсихологической коррекции и реабилитации (по А.В. Семенович)» (таблица 4, приложение 6.1).
7. На рисунке обозначить зону коры больших полушарий на которую направлено коррекционное воздействие методики формирования программирования, произвольной саморегуляции и контроля за протеканием психической деятельности (авторская программа Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной) (рисунок 1, приложение 6.2).
8. Заполнить таблицу «Этапы формирования умственных действий по П.Я. Гальперину» (таблица 5, приложение 6.2).
9. Заполнить таблицу «Этапы усвоения программы действий с числовым рядом» (таблица 6, приложение 6.2).
Таблица 1.
Термин |
Объяснение |
1. Коррекция
|
|
2.Нейропсихологическая коррекция
|
|
3. Дефект
|
|
4.Нейропсихологическая квалификация дефекта
|
|
5.Дифференциально-диагностический подход
|
|
6.Коррекционно-восстановительное обучение |
|
7. Умственные действия
|
|
8. Когнитивные методы
|
|
Таблица 2. Два направления методики психомоторной коррекции А.В. Семенович.
Методы двигательной (моторной) коррекции |
Когнитивные методы |
|
|
Таблица 3. Основание для выделения уровней системы А.В. Семенович.
Основание
|
|
Задание 4. Трехуровневая система методики А.В. Семенович включает:
Уровень 1 –
Уровень 2 –
Уровень 3 -
Схема 1. Специфические мишени воздействия уровней коррекции.