Работа с научными источниками и литературой

Ещё один вопрос, безусловно волнующий каждого студента, приступающего к написанию квалификационной работы – какую литературу следует посмотреть, прочитать, изучить? Этот вопрос студенты считают самым, пожалуй, сложным и важным. Действительно, нельзя недооценивать тот богатый опыт, который уже сложился в теории и практике. продолжить…

Однако выбор источников – это только вершина айсберга. 2/3 трудностей в работе с литературой скрыты от первого и, зачастую, поверхностного взгляда студентов.

Одна из таких проблем – где взять необходимую литературу? Поиск источников, безусловно, начинается в библиотеках. Причём желательно руководствоваться принципом «от близкого к далёкому». То есть начинать лучше с библиотечного фонда факультета, а затем, при необходимости, посетить и другие библиотеки (Приложение _).

Как правило, ещё на этапе выбора и обсуждения с научным руководителем темы будущей работы, студенту предлагается базовый список научных источников. Это, так сказать, отправная точка. Причём, студенту совершенно не обязательно отыскивать абсолютно все перечисленные в этом списке книги. И ещё более неправильно просить библиотекаря выдать «всё из этого списка». Необходимо сразу поинтересоваться у преподавателя о наиболее важных, ключевых исследованиях и начать своё ознакомление с проблемой именно с них.

Дальше у студентов должны начаться самостоятельные поиски литературы. Как это делается? Во всех найденных источниках обязательно нужно обращать внимание на библиографии (списки литературы), расположенные, как правило, в конце книги. Названия и выходные данные книг, подходящих по теме исследования или просто заинтересовавших, необходимо записывать. У каждого студента-исследователя обычно формируется своя форма ведения записей (от компьютеров до (к большому сожалению) различных клочков бумаги). Но, на наш взгляд, наиболее удобными для работы с литературными источниками будут блокнот или, так называемая, «цитатная» тетрадь. Именно в ней, в одном месте, будет накапливаться вся приобретаемая информация (о названиях и выходных данных книг; об авторах, их исследованиях и методиках; высказывания учёных и цитаты с указанием страниц; определения, понятия и многое другое).

На основе базового списка «для целенаправленного поиска необходимой литературы используются каталоги библиотек»²¹. Библиотечные каталоги – это своеобразные путеводители по фондам библиотеки. В настоящее время во многих библиотеках имеются три вида каталогов. Два из них традиционны и распространены повсеместно – это систематический и алфавитный каталоги (довольно большие шкафчики с выдвигающимися ящиками, обычно расположены в читальных залах). Третий вид, пока ещё созданный не везде, – это электронный каталог.

• Алфавитный каталог является основой справочного аппарата библиотеки, так как он отражает весь её фонд. Этот каталог организован по алфавитному принципу. Карточки с основным и добавочным (на фамилии соавторов, редакторов, составителей) описанием книг расставляются строго в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий произведений. Этим каталогом удобно пользоваться, если у студента уже есть базовый список источников.

• В систематическом каталоге литература расположена по наукам или областям знания. С помощью систематического каталога можно подобрать книги по какой-либо теме (проблеме), не зная авторов. Карточки в пределах каждого раздела располагаются по алфавиту фамилий авторов или заглавий произведений.

• Электронный каталог (ЭК) библиотеки формируется на весь книжный фонд и одновременно включает в себя библиографическую информацию о книгах, сборниках, брошюрах, электронных изданиях, имеющихся в библиотеке. Электронный каталог от традиционного карточного отличается только формой и принципом работы. Поиск осуществляется по любому признаку – по автору, по заглавию, по предметной рубрике, по году издания, по ключевым словам и др.

Систему каталогов дополняют различные картотеки, тематические указатели (например, авторефератов, кандидатских и докторских диссертаций).

Умение пользоваться справочно-библиографическим аппаратом (каталогами, картотеками) библиотеки значительно облегчает поиск необходимой информации.

Что нужно сделать, чтобы найти в библиотеке необходимый материал?

1. Начинать поиск с наиболее важных, ключевых исследований по проблеме квалификационной работы;

2. Если в библиотеке есть электронный каталог, имеет смысл именно с него начать поиск или отбор источников, поскольку поиск будет ускорен;

3. Если известен автор (например, из базового списка), следует обратиться к алфавитному каталогу. Его материалы помогут установить есть ли определенная книга, а также узнать, какие ещё труды этого автора имеются в фондах библиотеки;

4. Чтобы расширить свои представления о степени изученности проблемы и дополнить базовый список литературы, стоит обратиться к систематическому каталогу, просматривая именно те разделы, которые наиболее близки по смыслу к теме квалификационной работы;

5. Выбрав необходимый источник, нужно обязательно выписать фамилию автора, название, место издания, издательство, год издания, а также шифр, помещенный обычно в левом верхнем углу карточки; и уже с этими сведениями обращаться к библиотекарю;

6. Обратить внимание на пометки (обычно в правом нижнем углу), указывающие на количество экземпляров книги и в каком отделе они находятся (абонемент, читальные залы).

Кроме библиотек, поиск необходимой литературы может быть осуществлён в методических кабинетах дошкольных учреждений. К их фондам студенты так или иначе обращаются в процессе педагогической практики. Готовясь к повседневным занятиям и открытым просмотрам, студенты могут обратиться за помощью не только к руководителю практики, но и к методисту (старшему воспитателю) ДОУ, к документации и методической литературе методического кабинета. Это ещё одна хорошая возможность найти источники по теме квалификационной работы.

Новые издания, ещё не поступившие в библиотеки, можно найти в продаже. Однако, прежде чем покупать книгу (журнал, брошюру), стоит полистать её, бегло просмотреть текст, постараться определить его важность и необходимость для написания работы. Дело в том, что в последнее время в продаже появилось очень много литературы, которая ориентирована скорее на родителей, чем на педагогов. С одной стороны, такие материалы могут быть полезны своими интересными идеями, тематикой занятий. С другой стороны, во многих из них нет методики, а предлагается лишь алгоритм (последовательность) выполнения отдельного изображения в рисовании, поделки в лепке, конструировании или аппликации. Для написания курсовой или выпускной работы, конечно, более ценными являются методические разработки. Однако право выбора литературы таким способом остаётся у студента.

Самой сложной проблемой, с которой сталкиваются студенты, является теоретический анализ научной литературы. И если на вопросы «какую литературу искать?» и «где?», ответы находятся довольно быстро, то вопрос «как проводить анализ текстов?» вызывает наибольшие затруднения.