- •Оглавление
- •Предисловие
- •Тема 1. Гигиеническая оценка планировочных решений дошкольных образовательных учреждений (доу)
- •Работа на занятии:
- •Тема 2. Физиолого-гигиенические принципы организации физического воспитания детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 3. Гигиеническая оценка предметов детского обихода
- •Работа на занятии:
- •Тема 4. Гигиеническая оценка режима деятельности детей и подростков в образовательных учреждениях
- •Работа на занятии:
- •Тема 5. Обследование дошкольного образовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Тема 6. Гигиеническая оценка организации питания в образовательных учреждениях
- •Работа на занятии:
- •Тема 7. Гигиеническая оценка организации работы летних оздоровительных учреждений для детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 8. Гигиеническая оценка планировочных решений общеобразовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Iх. Анализ материала и заключение:
- •Тема 9. Гигиеническая оценка трудового обучения в школе
- •Работа на занятии:
- •Тема 10. Методы исследования и оценки факторов среды образовательных учреждений
- •Работа на занятии:
- •Тема 11. Обследование общеобразовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Тема 12. Гигиеническая оценка издательской продукции для детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Заключение
- •Тема 13. Методика комплексной оценки физического развития детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 14. Медицинское обеспечение детей и подростков. Методика анализа заболеваемости детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 15. Методика комплексной оценки здоровья детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 16. Методика проведения врачебной профессиональной консультации и определение профессиональной пригодности подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 17. Итоговое тестирование
- •Приложения
- •Приложение 1 требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений
- •Требования к оборудованию кабинета информатики
- •Приложение 3 некоторые возрастные особенности детей
- •Приложение 4 требования к организации режима дня в дошкольных образовательных учреждениях
- •Приложение 5 комплексная оценка готовности ребенка к обучению в школе
- •Оценка психофизиологической готовности детей к обучению в школе
- •II. Требования к организации общественного питания в образовательных учреждениях и санитарно-эпидемиологические требования к их размещению, объемно-планировочным и конструктивным решениям
- •III. Требования к санитарно-техническому обеспечению организаций общественного питания образовательных учреждений
- •IV. Требования к организации здорового питания и формированию примерного меню
- •VII. Организация обслуживания обучающихся горячим питанием
- •Глава 6. Административные правонарушения, посягающие на здоровье,
- •Санитарно-эпидемиологическое
- •Благополучие населения
- •И общественную нравственность
- •Виды летних оздоровительных учреждений для детей и подростков
- •Приложение 10 рекомендуемый алгоритм организации надзорных и контрольных мероприятий
- •Приложение 11 форма разрешения на открытие оздоровительной смены
- •VIII Гигиенические требования к режиму дня
- •Извлечения из фз № 52 от 30.03.1999г. «о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
- •Приложение 14 учет деятельности специалистов роспотребнадзора по рассмотрению проектов
- •Санитарно-эпидемиологическое заключение
- •Журнал регистрации санитарно-эпидемиологических заключений на проектную документацию
- •Приложение 15 специальные меры закаливания
- •Приложение 16 измерение освещенности: правила работы с люксметром «тка-люкс»
- •Приложение 20 понятие «формат»
- •Приложение 21 гигиенические требования к учебным изданиям
- •Область применения и общие положения
- •Гигиеническая классификация изданий
- •Методика проведения санитарно-эпидемиологической оценки изданий
- •Приложение 22 определение начертания гарнитуры
- •Медицинская профессиональная ориентация
- •Приложение 24 врачебное профессиональное консультирование
- •1.Констатационная часть.
- •2.Резюмирующая часть.
- •3.Лечебно – профилактические и профконсультационные рекомендации.
- •Приложение 27 исследование некоторых ключевых профессионально-значимых функций
- •Учреждения общего образования, начального, среднего и высшего специального образования
- •Приложение 30.2 метод сигмальных отклонений
- •Приложение 30.3 метод центильных шкал
- •Приложение 30.4 метод шкал регрессии
- •Приложение 31 оценка биологического развития индивидуума
- •Комплексная оценка физического развития индивидуума
- •Приложение 33 оценка физического развития коллектива
- •Приложение 34 расчет основных показателей заболеваемости детей и подростков
- •Приложение 35 изучение заболеваемости детей и подростков
- •Приложение 36 штатные нормативы медицинского персонала
- •Приложение 37
- •Изучение здоровья детей и подростков.
- •Профилактические медицинские осмотры
- •Основные показатели здоровья населения:
- •Определение возраста ребёнка в момент обследования
- •Приложение 39 алгоритм определения групп здоровья у детей в возрасте от 3 до 17 лет включительно
- •Распоряжение (приказ) органа государственного контроля (надзора), органа муниципального контроля
- •Приложение 41 форма акта обследования
- •Приложение 42 форма предписания
- •Приложение 43 форма протокола об административном правонарушении
- •Приложение 44 вопросы тестового контроля
- •Санитарно-эпидемиологический надзор за производством, реализацией и использованием предметов детского обихода
- •Гигиена питания детей
- •Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни детей и подростков
- •Методы изучения, анализа и прогнозирования здоровья детей и подростков, физическое и психическое развитие, комплексная оценка здоровья детей и подростков
- •Укажите район, в котором по результатам оценки гармоничности морфофункционального состояния детей выявлена наиболее неблагоприятная ситуация:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Список сокращений
- •644043, Г. Омск, ул. Ленина, 12; тел. 23-05-98
Тема 1. Гигиеническая оценка планировочных решений дошкольных образовательных учреждений (доу)
??
Гигиенические принципы проектирования и строительства дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).
Гигиенические требования к участку ДОУ.
Гигиенические требования к объемно-планировочному решению здания ДОУ: этажность здания, набор и площади помещений, их взаиморасположение. Понятие о групповой ячейке.
Гигиенические требования к организации воздушно-теплового режима дошкольных образовательных учреждений.
Гигиенические требования к организации естественного и искусственного освещения основных помещений ДОУ.
Гигиенические требования к отоплению, водоснабжению и канализации.
": Подготовиться к рассмотрению проекта ДОУ:
Получить на кафедре и ознакомиться с СанПиН 2.4.1.1249-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».
Пользуясь СанПиН 2.4.1.1249-03, заполнить колонки «Пункт СанПиН» и «Нормируемая величина» таблицы 1.
&: приложение № 14.
: 3–11, 13.
Работа на занятии:
Ознакомиться с бланком санитарно-эпидемиологического заключения по проекту по форме 303-00-1/у и журналом регистрации санитарно-эпидемиологических заключений на проектную документацию – форма 303-00-2/у.
Рассмотреть типовой проект дошкольного образовательного учреждения по плану, приведенному в таблице.
Заполнить пустые колонки таблицы.
Оформить санитарно-эпидемиологическое заключение по проекту по форме 303-00-1/у.
Таблица 1
Общие сведения:
Тип ДОУ____________________________________________
Вместимость ДОУ________, число групп_________
№ п/п |
Показатель |
Пункт СанПиН |
Нормируемая величина |
Фактически |
Оценка соответст-вия нормам |
|
||||||||||||
№ стр. проекта |
Значение показателя |
|
||||||||||||||||
I УЧАСТОК |
|
|||||||||||||||||
1 |
Площадь участка |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
2 |
Зонирование участка: |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
– зона застройки: площадь |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
– зона игровой территории: |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
групповые площадки: количество размещение площадь на 1 ребенка: – для ясельного возраста – для дошкольного возраста – теневые навесы: – площадь – ограждение прогулочные веранды игровое оборудование |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
общая физкультурная площадка: количество площадок площадь зонирование |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
кольцевая дорожка: ширина расположение |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
– хозяйственная зона расположение элементы площадка для сбора мусора и пищевых отходов, размеры, покрытие |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
3 |
Озеленение, площадь |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
расположение расстояние от здания – до деревьев – до кустарников запрещенные растения |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
4 |
Въезды, входы, проезды |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
покрытие наличие отдельного въезда на хоздвор |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
II ЗДАНИЕ |
|
|||||||||||||||||
5 |
Расположение на участке |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
6 |
Число этажей |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
7 |
Структура здания |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
8 |
Планировочная структура здания: наличие всех групп помещений взаимное расположение |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
9 |
Соблюдение принципа групповой изоляции в здании: – соответствие количества групповых ячеек количеству групп – наличие отдельных входов |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
III Групповая ячейка для ясельного возраста |
|
|||||||||||||||||
10 |
Приемная площадь соблюдение индивидуальной изоляции |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
11 |
Игровая, площадь ориентация окон (Омск – на 55 с.ш.) возможность сквозного и углового проветривания |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
12 |
Буфетная площадь оборудование |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
13 |
Спальня площадь ориентация окон сквозного и углового проветривание |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
14 |
Туалетная, площадь оборудование |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
15 |
Высота помещений |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
IV Групповая ячейка для дошкольного возраста |
|
|||||||||||||||||
16 |
Раздевальная, площадь соблюдение индивидуальной изоляции |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
17 |
Групповая, площадь ориентация окон возможность сквозного и углового проветривания коэффициент аэрации |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
18 |
Буфетная площадь оборудование |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
19 |
Спальня, площадь ориентация окон возможность сквозного и углового проветривания |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
20 |
Туалет, площадь наличие раздельных туалетов для мальчиков и девочек зонирование оборудование |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
21 |
Высота помещений |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
V Специализированные помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного использования всеми группами |
|
|||||||||||||||||
22 |
Зал для музыкальных занятий площадь наличие кладовой для инвентаря, S, м2 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
23 |
Зал для физкультурных занятий площадь наличие кладовой для инвентаря, S, м2 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
VI Сопутствующие помещения |
|
|||||||||||||||||
24 |
Медицинский блок: расположение |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Медицинский кабинет площадь наличие входа из коридора расположение |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Процедурная, площадь |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Изолятор набор и площади помещений количество мест в палатах |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
25 |
Пищеблок: размещение соблюдение поточности технологического процесса набор помещений |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
26 |
Постирочная: наличие отдельных входов (окон) для сдачи грязного и получения чистого белья расположение входа |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Стиральная, площадь |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Гладильная, площадь |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
VII Служебно-бытовые помещения для персонала |
|
|||||||||||||||||
27 |
Служебный вход и холл, площадь |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
28 |
Методический кабинет, площадь |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
29 |
Кабинет заведующего |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
30 |
Кабинет завхоза |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
31 |
Хозяйственная кладовая |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
32 |
Кладовая чистого белья |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
33 |
Комната кастелянши |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
34 |
Столярная мастерская |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
35 |
Столовая персонала |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
36 |
Туалеты для персонала |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
VIII Естественное освещение |
|
|||||||||||||||||
37 |
Наличие естественного освещения в основных помещениях |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
38 |
Глубина групповых помещений |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
IХ Искусственное освещение |
|
|||||||||||||||||
39 |
Источники света |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
40 |
Освещенность, лк Раздевальная (приемная) Групповая (игровая) Залы, туалеты |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
Буфетная Медицинский кабинет Изолятор |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
41 |
Система освещения и размещение светильников в групповых (игровых) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Х Отопление и вентиляция |
|
|||||||||||||||||
42 |
Отопление: система наличие ограждения отопительных приборов наличие отапливаемых полов в групповых первого этажа |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
43 |
Вентиляция: система кратность воздухообмена в основных помещениях |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
ХI Водоснабжение и канализация |
|
|||||||||||||||||
44 |
Водоснабжение система подводка горячей воды с устройством кранов-смесителей |
|
|
|
|
|
||||||||||||
45 |
Канализация система |
|
|
|
|
|
||||||||||||
XII. Анализ материалов и заключение: обеспечивает ли планировка участка и здания соблюдение принципа групповой изоляции, условия для двигательной активности детей и полноценного их сна; создает ли проект условия для поддержания благоприятного воздушно-теплового режима и обеспечения достаточного естественного освещения и инсоляции, а также обеспечивает ли условия для организации питания.
В заключение должен быть решен вопрос о том, может ли данный проект быть принят к строительству. Положительное решение возможно лишь при соблюдении всех гигиенических требований к планировке участка, здания, к отдельным помещениям и санитарно-техническим устройствам.