
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Тема 1. Гигиеническая оценка планировочных решений дошкольных образовательных учреждений (доу)
- •Работа на занятии:
- •Тема 2. Физиолого-гигиенические принципы организации физического воспитания детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 3. Гигиеническая оценка предметов детского обихода
- •Работа на занятии:
- •Тема 4. Гигиеническая оценка режима деятельности детей и подростков в образовательных учреждениях
- •Работа на занятии:
- •Тема 5. Обследование дошкольного образовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Тема 6. Гигиеническая оценка организации питания в образовательных учреждениях
- •Работа на занятии:
- •Тема 7. Гигиеническая оценка организации работы летних оздоровительных учреждений для детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 8. Гигиеническая оценка планировочных решений общеобразовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Iх. Анализ материала и заключение:
- •Тема 9. Гигиеническая оценка трудового обучения в школе
- •Работа на занятии:
- •Тема 10. Методы исследования и оценки факторов среды образовательных учреждений
- •Работа на занятии:
- •Тема 11. Обследование общеобразовательного учреждения
- •Работа на занятии:
- •Тема 12. Гигиеническая оценка издательской продукции для детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Заключение
- •Тема 13. Методика комплексной оценки физического развития детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 14. Медицинское обеспечение детей и подростков. Методика анализа заболеваемости детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 15. Методика комплексной оценки здоровья детей и подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 16. Методика проведения врачебной профессиональной консультации и определение профессиональной пригодности подростков
- •Работа на занятии:
- •Тема 17. Итоговое тестирование
- •Приложения
- •Приложение 1 требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений
- •Требования к оборудованию кабинета информатики
- •Приложение 3 некоторые возрастные особенности детей
- •Приложение 4 требования к организации режима дня в дошкольных образовательных учреждениях
- •Приложение 5 комплексная оценка готовности ребенка к обучению в школе
- •Оценка психофизиологической готовности детей к обучению в школе
- •II. Требования к организации общественного питания в образовательных учреждениях и санитарно-эпидемиологические требования к их размещению, объемно-планировочным и конструктивным решениям
- •III. Требования к санитарно-техническому обеспечению организаций общественного питания образовательных учреждений
- •IV. Требования к организации здорового питания и формированию примерного меню
- •VII. Организация обслуживания обучающихся горячим питанием
- •Глава 6. Административные правонарушения, посягающие на здоровье,
- •Санитарно-эпидемиологическое
- •Благополучие населения
- •И общественную нравственность
- •Виды летних оздоровительных учреждений для детей и подростков
- •Приложение 10 рекомендуемый алгоритм организации надзорных и контрольных мероприятий
- •Приложение 11 форма разрешения на открытие оздоровительной смены
- •VIII Гигиенические требования к режиму дня
- •Извлечения из фз № 52 от 30.03.1999г. «о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
- •Приложение 14 учет деятельности специалистов роспотребнадзора по рассмотрению проектов
- •Санитарно-эпидемиологическое заключение
- •Журнал регистрации санитарно-эпидемиологических заключений на проектную документацию
- •Приложение 15 специальные меры закаливания
- •Приложение 16 измерение освещенности: правила работы с люксметром «тка-люкс»
- •Приложение 20 понятие «формат»
- •Приложение 21 гигиенические требования к учебным изданиям
- •Область применения и общие положения
- •Гигиеническая классификация изданий
- •Методика проведения санитарно-эпидемиологической оценки изданий
- •Приложение 22 определение начертания гарнитуры
- •Медицинская профессиональная ориентация
- •Приложение 24 врачебное профессиональное консультирование
- •1.Констатационная часть.
- •2.Резюмирующая часть.
- •3.Лечебно – профилактические и профконсультационные рекомендации.
- •Приложение 27 исследование некоторых ключевых профессионально-значимых функций
- •Учреждения общего образования, начального, среднего и высшего специального образования
- •Приложение 30.2 метод сигмальных отклонений
- •Приложение 30.3 метод центильных шкал
- •Приложение 30.4 метод шкал регрессии
- •Приложение 31 оценка биологического развития индивидуума
- •Комплексная оценка физического развития индивидуума
- •Приложение 33 оценка физического развития коллектива
- •Приложение 34 расчет основных показателей заболеваемости детей и подростков
- •Приложение 35 изучение заболеваемости детей и подростков
- •Приложение 36 штатные нормативы медицинского персонала
- •Приложение 37
- •Изучение здоровья детей и подростков.
- •Профилактические медицинские осмотры
- •Основные показатели здоровья населения:
- •Определение возраста ребёнка в момент обследования
- •Приложение 39 алгоритм определения групп здоровья у детей в возрасте от 3 до 17 лет включительно
- •Распоряжение (приказ) органа государственного контроля (надзора), органа муниципального контроля
- •Приложение 41 форма акта обследования
- •Приложение 42 форма предписания
- •Приложение 43 форма протокола об административном правонарушении
- •Приложение 44 вопросы тестового контроля
- •Санитарно-эпидемиологический надзор за производством, реализацией и использованием предметов детского обихода
- •Гигиена питания детей
- •Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни детей и подростков
- •Методы изучения, анализа и прогнозирования здоровья детей и подростков, физическое и психическое развитие, комплексная оценка здоровья детей и подростков
- •Укажите район, в котором по результатам оценки гармоничности морфофункционального состояния детей выявлена наиболее неблагоприятная ситуация:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Список сокращений
- •644043, Г. Омск, ул. Ленина, 12; тел. 23-05-98
Приложение 16 измерение освещенности: правила работы с люксметром «тка-люкс»
Отсчетным устройством прибора является жидкокристаллический индикатор, на табло которого при измерениях индицируются значения – от 0 до 1999. Ход работы:
Включите прибор. Определите его темновую ошибку, закрыв входное окно фотометрической головки. Темновую ошибку затем следует вычитать из измеренных значений освещенности.
Расположите фотометрическую головку прибора параллельно плоскости измерения объекта. Проследите за тем, чтобы на окно фотоприемника не падала тень от оператора, а также тень от временно находящихся посторонних предметов.
Считайте с цифрового индикатора измеренное значение освещенности и вычтите из него определенную выше темновую ошибку.
В случае появления на индикаторе символа «1» (перегрузка), переключите прибор на следующий диапазон измерения.
Приложение 17
ИЗМЕРЕНИЕ МИКРОКЛИМАТА:
УСТРОЙСТВО И ПРАВИЛА РАБОТЫ
С ПСИХРОМЕТРОМ АССМАНА
Психрометр Ассмана (аспирационный) применяется для измерения температуры воздуха и определения относительной влажности.
Прибор состоит из двух ртутных термометров, металлического корпуса и механического (либо электрического) аспирационного устройства – вентилятора. Металлический корпус предназначен для защиты термометров от воздействия теплового излучения и механического повреждения. Вентилятор обеспечивает постоянную скорость движения воздуха около термометров. Резервуар одного из термометров (влажного) покрыт материей (батистом).
Порядок измерения:
Смочить батист на резервуаре влажного термометра.
Подключить вентилятор к электрической сети (либо завести ключом часовой механизм).
Произвести отчет показаний термометров через 3–4 минуты.
Определить величину относительной влажности по психрометрическим таблицам, используя показания двух термометров.
Приложение 18
СНиП 2.07.01-89 «ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО.
ПЛАНИРОВКА И ЗАСТРОЙКА ГОРОДОВ, ПОСЕЛКОВ
И СЕЛЬСКИХ НАСЕЛЕННЫХ ПОСЕЛЕНИЙ»
(Извлечение)
Размеры земельных участков.
При вместимости общеобразовательной школы, учащихся:
Свыше 40 до 400 – 50 м2 на 1 учащегося
400 до 500 – 60 м2 на 1 учащегося
500 до 600 – 50 м2 на 1 учащегося
600 до 800 – 40 м2 на 1 учащегося
800 до 1100 – 33 м2 на 1 учащегося
1100 до 1500 – 21 м2 на 1 учащегося
1500 до 2000 – 17 м2 на 1 учащегося
2000 и более – 16 м2 на 1 учащегося
Приложение 19
ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ПРОДУКЦИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Приложение 1. Термины и определения.
Издание – документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатанием, полиграфически самостоятельно исполненный, имеющий выходные сведения.
Удобочитаемое издание – издание, при чтении которого не развивается зрительное утомление.
Удобочитаемость издания зависит от его шрифтового оформления и качества полиграфического исполнения.
Шрифтовое оформление текста (основного, дополнительного, выделений) – определяется комплексом следующих параметров: группа, гарнитура и ее начертание, кегль и емкость шрифта, увеличение интерлиньяжа, длина строки.
Основной текст – текст, передающий главное содержание издания.
Дополнительный текст – текст, сопровождающий основной (практические задания, вопросы по теме, таблицы, примечания, приложения, сноски и т.п.).
Выделение текста – изменение полиграфического оформления частей текста (фраз или отдельных слов, букв, знаков) по сравнению с принятым для этого текста, с целью привлечь внимание читателя.
Группа шрифтов – шрифты, характеризующиеся единым характером их графического построения.
Шрифты подразделяются на шесть основных групп в соответствии с ГОСТом 3489.1-71. Внутри каждой группы шрифты делятся на гарнитуры.
Гарнитура – комплект шрифтов, характеризующихся одним характером их рисунка.
Начертание гарнитуры – комплект шрифтов одной гарнитуры, отличающихся:
– насыщенностью знаков (светлый, полужирный и жирный шрифт);
– постановкой знаков (прямой, наклонный и курсивный шрифт);
– пропорциями знаков (узкий, нормальный и широкий шрифт).
Кегль – размер шрифта, измеряемый в пунктах.
Емкость шрифта – количество знаков, умещающихся в строке длиной один квадрат.
Увеличение интерлиньяжа – расстояние между нижними выносными элементами знаков верхней строки и верхними выносными элементами знаков нижней строки, измеряемое в пунктах.
Пункт – единица длины в типографской системе мер, равен 0,376 мм.
Квадрат – единица длины в типографской системе мер, равен 48 пунктам (18,04 мм).
Цицеро – единица длины в типографской системе мер, равен 12 пунктам (4,51 мм).
Нонпарель – единица длины в типографской системе мер, равен 6 пунктам (2,25 мм).
Полоса – площадь, отводимая на странице издания под набор текста и/или воспроизведение иллюстраций.
Подпись к иллюстрации (подрисуночная подпись) – текст, представляющий собой словесную характеристику иллюстрации (наименование, содержание, расшифровку основных обозначений и т.п.) и позволяющий рассматривать иллюстрации независимо от текста и связывая их с текстом, к которому они относятся.
Выворотка шрифта – белый шрифт на черном, сером или цветном фоне.
Характерные страницы – страницы с единообразным шрифтовым и/или иллюстративным оформлением, наиболее часто встречающиеся в издании.
Полиграфические материалы – материалы, применяемые для изготовления издания (бумага, переплетные материалы – картон, обложечная бумага и др.; краски, пленки и т. п.).