
- •Професійно-орієнтоване завдання з курсу «Основи транзактного аналізу»
- •2012 – 2013 Навчальний рік
- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога.
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога.
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми.
- •2.3. Консультація з фахівцями.
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання.
- •3.1. Та 3.2. Збір емпіричних даних. Аналіз та інтерпретація отриманих даних Опитувальник Структурних его-станів
- •2 Бали – загалом вірно
- •3 Бали – цілком вірно
Житомирський державний університет імені Івана Франка
Кафедра соціальної та практичної психології
Професійно-орієнтоване завдання з курсу «Основи транзактного аналізу»
студентки 44 групи
спеціальності „Практична психологія”
заочної форми навчання
соціально-психологічного факультету
Подік Катерини Валеріївни
2012 – 2013 Навчальний рік
Клієнтський запит.
До психолога звернулася дівчина, якій 21 рік: «Мені дуже важко налагодити стосунки з своїм батьком. Іноді я його просто ненавиджу.»
І. ЕТАП ПЕРВИННОГО АНАЛІЗУ ПРОБЛЕМИ
1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога.
П. Як давно це відбувається?
К. Мабуть, років вже до 5. Ми дуже часто сваримось. Йому завжди невигідно, що і як я роблю.
П. Як він це проявляє?
К. Часто ні з того ні з сього може накричати, хоча я вже не 5-річна дівчинка. А потім робить вигляд ніби нічого і не було. І вважає це за нормальне явище.
П. А зараз ви живете з батьками?
К. Поки що так. Але через півтора місяця я виходжу заміж і буду жити окремо. Просто не можу дочекатися цього дня.
П. А як ваш батько реагує на ваше заміжжя і майбутній переїзд?
К. До цього він відноситься нормально. Якби він щось сказав, то вже не витримала б і він би почув все, що я думаю.
П.: (ставить пустий стілець напроти клієнта) Уявіть, що тут зараз ваш батько. Скажіть йому все, що хочете.
К.: Все-все?
П.: Абсолютно все.
К.: Я не знаю за що ти так до мене ставишся, але я цього не заслуговую. Тобі постійно все не подобається, і, коли ти хочеш образити, то ти не дивишся, навіть на сторонніх людей. Мені це все вже так набридло. Іноді здається, що я не витримаю і просто зірвусь. За що ти так?
П.: Поміняйтесь ролями, сядьте на місце свого батька і уявіть собі, що ви це він. Щоб ви можете йому відповісти.
К.: З чого ти взяла, що щось не так? Все нормально. З свого боку я нормально до тебе відношусь. Ну буває, що іноді можу насваритися, але нормальні стосунки батьків та дітей. Не перебільшуй.
П.: Як звати вашого батька? Що ви відчуваєте зараз на його місці?
К.: Його звати Михайло. Мені це все неприємно. Я просто побачила, що він мене не зрозумів і вважає це нормальним.
П.: А тепер нам потрібно зняти роль зі стільця. Прокрутіть його і скажіть це не тато, це стілець.
К.: Це не тато, це стілець.
1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога.
Опис меж компетенції
П.: Отже, ми будемо працювати з проблемою ваших відносин з батьком.
К.: Так, я хочу в цьому розібратися.
П.: Я пропоную Вам визначити свій его-стан з допомогою опитувальника. Его-стан - це сукупність пов’язаних між собою поведінки, думок, і почуттів, як спосіб прояву нашої особистості в даний момент. Цих станів є три: якщо я поводжусь, думаю і відчуваю за принципом «тут і тепер» і реагую на те, що відбувається навколо мене, поводжу себе як дорослий, то я знаходжусь в его-стані Дорослого. Іноді я можу поводитись, думати і відчувати так, наче копіюю матір чи батька, або інших людей, яких я сприймала як батьків – це его-стан Батька. А інколи я повертаюсь до поведінки, мислення та почуттів дитинства, це его-стан Малюка.
Напрямок практичної роботи |
Обґрунтування |
Діагностична робота |
Визначення его-стану клієнтки опитувальником Структурних его-станів. |
Консультаційна робота |
Бесіда з клієнткою за результатами діагностичної роботи. |
ІІ. ПЛАНОВО-ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП