Диагностика особенностей познавательных процессов

Особенности внимания, наиболее важные для железнодорожников: объем, концентрация, переключаемость.

Объем внимания, методика «Перепутанные числа»

Методика предназначена для оценки объема и распределения внимания. Бланк представляет собой набор чисел от 1 до 100 разного размера и по-разному ориентированных. Рядом с числами присутствуют индексы. Испытуемый отыскивает по порядку числа от 1 до 25. Подсчитывается общее время выполнения задания

Во второй части теста надо отыскивать числа от 85 до 100, при этом складывать индексы, стоящие рядом с числами. После сложения первая цифра суммы отбрасывается, а последняя остается и складывается со следующим индексом. Подсчитывается общее время выполнения задания и число правильно найденных сумм.

Переключаемость внимания, таблицы Шульте

Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, пронумерованных римскими цифрами, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

Основной показатель - время выполнения, а также количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена "кривая истощаемости (утомляемости)", отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как (по А.Ю.Козыревой):

• эффективность работы (ЭР),

• степень врабатываемости (ВР),

• психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:

ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) / 5, где

• Т_i - время работы с i-той таблицей.

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.

Возраст	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
10 лет	45 и меньше	46-55	56-65	66-75	76 и больше
11 лет	35 и меньше	36-45	46-55	56-65	66 и больше
12 лет	30 и меньше	31-35	36-45	46-55	56 и больше

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

ВР= Т₁ / ЭР

Результат меньше 1,0 - показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

ПУ= Т₄ / ЭР

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость

Методика Шульте-Горбова «КРАСНО-ЧЕРНАЯ ТАБЛИЦА»

Исследование проводится с помощью специальных бланков, на которых 25 черных и 24 красных числа. Испытуемый должен вначале отыскать черные числа в порядке возрастания, затем красные числа в убывающем порядке. Третье задание заключается в попеременном поиске черных чисел в возрастающем и красных чисел в убывающем порядке. Основной показатель – время выполнения. Первые два задания выполняются с использованием одного бланка, третье задание – на другом бланке.

Обработка данных. Учитывается время выполнения каждой серии и ошибки. Время выполнения третьего задания не равно сумме времен затраченных на выполнение первого и второго, так как часть времени уходит на переключение внимания и оперативное удержание в голове только что названных чисел. Разница между двумя временными показателями будет временем переключения внимания с одного ряда чисел на другой. Чем меньше эта разница, тем лучше переключаемость внимания. Виды ошибок: пропуск числа, повторение одного числа дважды и так далее. Время выполнения задания фиксируется при помощи секундомера. Для сравнения берется среднее значение времени выполнения заданий в методике Шульте и зафиксированное время работы с таблицами Горбова. Разница между двумя временными показателями будет временем переключения внимания.

Концентрация внимания, кольца Ландольта

Методика относится к группе корректурных тестов. Тест позволяет оценить общую работоспособность человека и ее составляющие: продуктивность, скорость, точность (безошибочность), выносливость и надёжность. Стимульный материал представляет собой изображения колец с разрывами.

Методика незаменима при решении задач, связанных с диагностикой работоспособности, в таких областях, как: менеджмент — отбор и оценка персонала (прежде всего операторов и диспетчеров); педагогика — оценка утомляемости, индивидуальных особенностей внимания, скорости переработки информации; оказание помощи в формировании индивидуального стиля учебной деятельности, расчет оптимальной учебной нагрузки; профконсультирование — помощь в выборе профессии; спорт — прогноз выносливости при значительных физических нагрузках, выбор вида спорта с учетом психофизиологических особенностей человека; вооруженные силы — отбор кандидатов, способных к четким и адекватным действиям в кризисных опасных ситуациях, в условиях дефицита времени и информации, значительного нервного и физического напряжения.

Оперативная память

Для диагностики особенностей памяти применяются методики «оперативный счет» и воспроизведение числовых рядов от 3 до 8 чисел в обратном порядке.

Оперативное мышление, методика «Игра-5»

Тест состоит из предварительной инструкции, восьми картинок с тестовым материалом (задачи), результатов выполнения теста.

Работа испытуемого с тестом состоит в передвижении цифр в таблице. Тест состоит из 8 задач различной степени сложности. Сложность задачи зависит от количества ходов необходимых для приведения комбинации цифр к конечной позиции (она едина для всех задач) и количества инверсий (такого расположения двух цифр, когда большее число расположено перед меньшим)

Время на решение одной задачи 3 минуты.

Во время решения каждой задачи экспериментатор фиксирует: латентное время Li (обдумывание плана решения — от момента подачи стимульного материала до начала первой записи испытуемым на листе), общее время решения задачи Ti (включая латентное время), количество ходов для каждой задачи ni, количество решенных задач N. При этом, n0 – оптимальное кол-во ходов (6,6,6,8,10,10,12,14, итого – 72), Xi – сложность задачи (ее № в квадрате).

Существует стрессогенная модификация игры-5, в которой после 3 легких задач предъявляются №7 и или №8. Позволяет определить уровень развития эмоционально-волевых качеств и особенности мотивации.

Помехоустойчивость, тест Струпа

Проведение теста обычно занимает 5-8 минут. Карты обычно предъявляют в таком порядке: С, Ц, затем ЦС. Большинство форм теста включают два ряда тренировочных стимулов перед основным. Эта небольшая разминка помогает удостовериться, что испытуемый понял инструкцию. Экспериментатор сообщает испытуемому названия используемых цветов. Инструкции обязательно должны включать указание на то, что это тест на скорость и точность. Испытуемый начинает с верхнего ряда слева направо. Явные ошибки очень редки и обычно спонтанно исправляются самим испытуемым. Карты лучше помещать перпендикулярно испытуемым на столе или на мольберте так, чтобы испытуемый не мог трогать их руками. Экспериментатор должен следить за испытуемым, чтобы тот не использовал способов, позволяющих расфокусировать зрение.

Коэффициенты	Формулы	Интерпретация
С	Словесная карта	С = З8,09 с среднее время прочтения карточки
Ц	Цветовая карта	Ц = 58,24 с среднее время прочтения карточки
ЦС	Словесно-цветовая карта	ЦС = 100,36 с среднее время прочтения карточки
Вербальность	В= (Тц –Тс) : Тс	Значения от 0 до 0.4 – преобладает активность правого полушария Значения от 0.4 до 0.7 – межполушарная асимметрия сбалансирована. Значения от 0.7 до 1.0 – преобладает активность левого полушария
Интерференция	Ин=(Тцс–Тц) : Тц	Значения от 0 до 0.4 – интерференция снижена Значения от 0.4 до 0.7 – интерференция сбалансирована. Значения от 0.7 до 1.0 – интерференция преобладает .

Испытуемые с низкой интерференцией /НИ/, по сравнению с имеющими высокую интерференцию /ВИ/, демонстрируют большую скорость в теппинг-тесте, у них мельче почерк, они быстрее составляют трехбуквенные слова. Для НИ характерны ''большие достижения"; они занимают более высокие должности, чем ВИ, идут дальше своих родителей по образовательным и должностным шкалам. НИ характеризуются более высокой учебной успешностью, чем ВИ. ВИ более успешны в непроизвольном, чем в намеренном научении /по тестам воспроизведения/, для НИ получены противоположные результаты. Эти данные, по-видимому, согласуются о понятием узости и широты внимания, которое также выражается в интерференции по Струпу. Суженное внимание благоприятствуют непроизвольному научению, в то время как расширенное внимание должно оказывать противоположное действие.

Диагностика интеллекта, тест Кеттелла

«Культурно-независимый тест интеллекта» Р. Кеттелла впервые был издан в 1949 году, прошел проверку на валидность и надежность, стандартизирован в США, Англии, ФРГ, Чехословакии и Болгарии.

Каждая часть содержит графические задания, которые разбиты на четыре группы (четыре субтеста) по 8-14 заданий в каждой. В каждом субтесте задания расположены в порядке нарастания сложности. Все задания имеют только одно правильное решение. Время решения каждого субтеста ограничено. Каждый субтест начинается с 2-3 «пробных» заданий или примеров, которые позволяют испытуемому овладеть логикой выполнения заданий.

Время работы над отдельными субтестами (мин.)

	Субтест 1	Субтест 2	Субтест З	Субтест 4
1 часть	4	4	3	3
2 часть	3	3	3	3

Итоговой оценкой теста является коэффициент интеллекта (IQ), представляющий собой интегральный показатель интеллектуального развития испытуемого. Динамика результатов от 1-ой ко 2-ой части теста дает представление об обучаемости испытуемого.

Диагностика интеллекта, методика КР-3-85

Для исследования уровня развития познавательных психических процессов предлагается методика из семи субтестов: «Аналогии», «Числовые ряды», «Зрительная память» («Фигуры»), «Образное мышление» («Узоры»), «Арифметический счет», «Вербальная память», «Установление закономерностей». Данные субтесты вносят наибольший весовой вклад в интегральную оценку общего интеллектуального развития обследуемых и имеют высокую корреляционную связь с внешними критериями успешности профессионального обучения. Они применяются для определения интегральной оценки уровня ОИР.

Уровень ОИР в виде категории профессиональной пригодности определяется по сумме «сырых» баллов семи субтестов, переведенных в стены.

Перевод в стэны результатов, полученных по методике «КР-3-85», и определение категории профессиональной пригодности по показателю уровня ОИР

Стэны	ОИР (сумма по семи субтестам «КР-3-85»)	Категории профессиональной пригодности
1	<=78	4 (2 балла)
2	79-91
3	92-104	3 (3 балла)
4	105-117
5	118-130	2 (4 балла)
6	131-143
7	144-157
8	158-170	1 (5 баллов)
9	171-183
10	>=184

Показатель профессиональной пригодности полученный по результатам оценки уровня общего интеллектуального развития учитывается при вынесении итогового заключения.