
- •Беседа о школе
- •Определение сформированности "Внутренней позиции школьника"
- •Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна (адаптированный для младших школьников вариант)
- •Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации а. М. Прихожан
- •Рефлексивная самооценка учебной деятельности «Хороший ученик».
- •Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха. (Рефлексивная оценка – каузальная атрибуция неуспеха)
- •Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».
- •Анкета "Оценка уровня школьной мотивации" н.Г. Лускановой
- •Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Ксензовой г.Ю.)
- •Опросник мотивации
- •Задание на усвоение нормы взаимопомощи «Невымытая посуда».
- •Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы «Разбитая чашка» (модифицированная задача ж.Пиаже, 2006)
- •Моральная дилемма «После уроков» ( норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)
- •Задание на выявление уровня моральной децентрации «Булочка» (ж.Пиаже)
- •Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по э.Туриэлю в модификации е.А.Кургановой и о.А.Карабановой, 2004)
- •Карта воспитанности младшего школьника (вариант №1)
- •Бланк фиксации результатов диагностики сформированности личностных универсальных учебных действий
- •Беседа о школе
- •Самооценка
- •Рефлексивная оценка куазальной атрибуции неуспеха
- •Проба на познавательную инициативу
- •Школьная мотивация
- •Норма справедливого распределения
- •Усвоение нормы взаимопомощи
- •Решение моральной дилеммы
Норма справедливого распределения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень осознания нормы –
Уровень моральных суждений -
Усвоение нормы взаимопомощи
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень выделения морального суждения поступка –
Уровень ориентации на просоциальное поведение –
Уровень развития моральных качеств –
Уровень решения моральной дилеммы –
Решение моральной дилеммы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень учёта мотивов героя (моральная децентрация) -