Урок 5.

Тема. Односкладні речення як частини складного речення. Синтаксичний розбір односкладних речень.

Мета уроку. З’ясувати роль односкладних речень у складі складних, вміти виділяти односкладні речення; формувати навички синтаксичного розбору односкладних речень, вчити учнів усно і письмово розбирати речення; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; виховувати інтерес до минулого свого народу.

Тип уроку. Урок-семінар (закріплення інформації, зміцнення знань, умінь і навичок.)

Хід уроку

Оголошення теми,. мети, завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Закріплення інформації про односкладні речення.

Ф р о н т а л ь н е з а в д а н н я

- Яке речення називається односкладним?

- Які дві групи односкладних речень ви знаєте?

- Назвіть типи односкладних речень з головним членом у формі присудка.

- Чим відрізняються односкладні речення від двоскладних?

Формування умінь і навичок.

Т в о р ч е к о н с т р у ю в а н н я

Продовжте речення так, щоб вони стали складними.

Століттями мова народу була тією повноводою рікою, яку… (називають життєдайною силою.) Українська музика та поезія є найрозкішніша з усіх гілок світової народної творчості, тому.. (бережімо її для майбутніх поколінь.)

- У поданих реченнях виділіть граматичні основи, визначте типи простих речень у складі складних.

* Повідомлення учня про односкладні означено-особові речення.

Завдання: Записати речення, виділити граматичні основи, визначити тип простих речень у складі складних.

Присягаюся, мово, тобі, як небу присягає на вірність одвічну птах. (1-е односкладне о-о, 2-е – двоскладне.) Моє серце вона осява барвінково, будьте вдячні матусі, і дочки, й сини! (Л.Забашта.) (1-е - двоскладне, 2-е -односкладне, о-о.)

* Повідомлення другого учня про неозначено-особові речення.

Завдання: Записати, визначити, чим виражений головний член у реченні, визначити тип речення. Зробити синтаксичний розбір другого речення.

Після вечері зразу ж лягли спати.(О.Довженко.) Вивели Олександру з подвір’я та й кинули під тином без помочі, саму з малим Тимком. (Марко Вовчок.) Не шуміть, сади в цвіту.

(В. Сосюра.)

* Повідомлення третього учня про узагальнено-особові речення.

Завдання: Записати, пояснити зміст прислів’я. Чим виражений головний член речення?

Весною сій – восени збереш. Здобудемо освіту, побачимо більше світу. Що нині опустиш, того й завтра не доженеш. (Народна тв.)

* Повідомлення четвертого учня про безособові речення.

Завдання: Записати речення. Виділити в них присудки. Знайти «зайве» речення. Назвати тип речення. Свій вибір обґрунтувати. Зробити синтаксичний розбір першого речення.

Нема в світі України, немає другого Дніпра. (Т.Шевченко.) Приємно запахло ще й салом, часником і свіжими плескачами. (Л.Павленко.) Опустіться, тихі зорі, синові під вії. (В.Симоненко.) Снігом забило старий бір. (Г.Тютюнник.)

* Повідомлення п’ятого учня про називні речення.

Завдання: Виписати із запропонованого тексту називні речення. Зробити синтаксичний розбір другого речення.

Скелі й вода. Вже осінь. Безлюдні пляжі. Хвиля розбурхано б’є в береги. Сидимо на камені, що колись, може, під час землетрусу, обвалився в море. Неподалік стирчить із води інший уламок скелі. На ньому, напівзатопленому, чайка незворушно стоїть, велика, тонконога. Справжня чайка.(О. Довженко.)

*За алгоритмом розібрати речення

З гір на долину біжу, стрибаю, рину. (Леся Українка.) Люблю, коли хвилі юрбою шумують, ламаючи лід. (В.Сосюра.) Віконця замуровано морозом.(П.Мирний.) За цю науку цілуйте батькам руку. (Н.тв.) Весна. Теплінь. Жайворонки в небі. (І.Цюпа .)