Урок 2.

Тема. Неозначено-особові та узагальнено-особові речення.

Мета уроку. З’ясувати особливості односкладних неозначено-особових та узагальнено-особових речень, якою формою дієслова виражений присудок у реченнях. Розвивати навички синтаксичного розбору односкладних речень, перебудови двоскладних речень в односкладні. Виховувати інтерес до традицій і звичаїв українського народу та усної творчості.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Обладнання. Підручник, таблиця «Односкладні речення», дидактичний матеріал.

Потрібно знати: - особливості односкладних неозначено-особових узагальнено-особових речень;

- якою формою дієслова виражений присудок.

Потрібно вміти: - виділяти у тексті неозначено-особові та узагальнено-особові речення;

- конструювати односкладні речення та правильно використовувати їх у мовленні;

- робити синтаксичний розбір речень.

Хід уроку

Організаційний момент.

Створення емоційно-позитивного настрою: діти передають побажання один одному.

Вчитель: Діти! Простягніть долоньку. Подаруйте для роботи на уроці старанність, творчість, наполегливість. Простягніть іншу долоньку. На неї я дарую вам свою повагу, терпіння, досвід.

А тепер обміняймося дарунками (доторкніться долонькою до долоньки).

Перевірка домашнього завдання.

Один учень біля дошки доводить, вказуючи форму вираження головного члена, що речення вправи 128 означено-особові.

Поки він готується, інші зачитують вислови відомих поетів, письменник про родину, сім’ю у формі односкладних речень. Називають головні члени та форми їх вираження.

Актуалізація опорних знань.

Скласти за таблицею «Односкладні речення» діалог на 6-8 реплік.

Оголошення теми і мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Сприймання нового матеріалу.

Р о б о т а з т а б л и ц е ю

- З’ясуйте за таблицею, чим виражається присудок у неозначено-особових реченнях?

- Як мислиться головна особа?

- Коли вживаються неозначено-особові речення?

Д о с л і д ж е н н я- т р а н с ф о р м а ц і я

- Утворити односкладні речення, трансформувавши запропоновані синтаксичні конструкції. Указати на спосіб вираження головного члена.

Здавна українці передавали рушник з роду в рід, з покоління в покоління. По багатьох місцях України батьки понині бережуть його для дітей. Особливе місце відводять вони рушникові на весіллі. Батьки вистеляють ним дорогу від порога до столу.

Здавна рушник передавали з роду в рід, з покоління в покоління. По багатьох місцях України понині бережуть його для дітей. Особливе місце відводять рушникові на весіллі. Ним вистеляють дорогу від порогу до столу.

- Порівняйте речення правої і лівої колонки. Яка відмінність між цими реченнями?( У реченнях лівої колонки дійова особа мислиться конкретно, увага зосереджується на особі й на тому, що вона робить – це двоскладні речення, а у реченнях правої колонки особа мислиться неозначено, як хтось з осіб, увага зосереджується на дії, отже це неозначено-особові речення).

Зіставлення самостійно зробленого визначення з матеріалом підручника (с.77).

Л і г в і с т и ч н а г р а «О д н е з а й в е»

Записати речення. Вказати, чим виражений присудок у запропонованих реченнях. Яке не є неозначено-особовим?

На Маковея збирають геть усяку городину: мак, кріп, цибулю, часник, моркву, соняшник, буряк.(н-о, 3-я особа мн. теп.ч.) Гарбузи на Поділлі намагалися садити в базарний день або в понеділок чи у вівторок. Вірили, що гарбузи краще садити дівчатам і молодицям.( н-о. 3-я особа мн. мин. ч.) Цілий рік барвінок шанували, вважали символом життя.(н-о, 3-я особа мн. мин. ч.) Влітку прикрашають ним святковий стіл, плетуть з нього весільні букетики.(н-о, 3-я особа теп.ч.) Взимку відвар барвінку використовуватимуть від простуди. (н-о, 3-я особа майб. ч.) До Миколи не сій гречки і не стрижи овечки. ( це речення не є н-о, бо головний член виражений дієсловом 2-ї особи одн.)

- На яку дію вказує присудок у цьому реченні? (Дію, яка стосується узагальнено всіх і кожного).

- Яке це речення? (узагальнено-особове)

- Знайдіть у таблиці наведений вище тип речень.

- Дайте визначення цим реченням.

Р о б о т а з п і д р у ч н и к о м

- Звірте свої міркування з матеріалом підручника с.79.

- Де вживаються узагальнено-особові речення? (У прислів’ях, приказках, творах художньої літератури)

Р о з п о д і л ь н и й д и к т а н т

Записати речення. Визначити, чим виражений головний член. Пояснити орфограми.

Група «А» - означено-особові

Група «Б» - неозначено- особові

Група «В» - узагальнено-особові

1.Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну, красу її, вічно живу і нову, і мову її солов’їну. (В.Сосюра.) (о-о) 2.Друга шукай, а знайдеш – тримай. (Нар. творчість.) (у-о) 3.Не називай солодким те, що породжує гіркоту. (Г. Сковорода.) (у-о) 4.Пучок квітів несуть у церкву, освячують, а, приносячи додому, застромлюють на кілок проти сонця, щоб він висох. (А.Кримський.) (н-о) 5.За свіжим подихом весіннім в напівпрозорій вишині не клекотом, не голосінням вночі згадаєшся мені. (А.Малишко.) (о-о)

6.Все це в’яжуть в один пучок, об’язують маленькою хустинкою або рушником і зберігають цілий рік. (А.Кримський.)(н-о). Посадили над козаком явір та ялину.(Т. Шевченко.) (н-о)

Р о б о т а б і л я д о ш к и

Записати речення. Зробити синтаксичний розбір.

В океані рідного народу відкривай духовні острови!(В.Симоненко.)

(Спонукальне, окличне, просте, односкладне, узагальнено-особове, поширене, неускладнене.)

Контрольноно-оцінювальний етап

Робота в малих групах «Т и - м е н і, я - т о б і».

Кожна група отримує картки із завданням: переписати речення. Визначити, головний член. Зробити синтаксичний розбір за зразком.

Після виконання роботи груп передаються за годинниковою стрілкою, перевіряються іншою групою, оцінюються.

к а р т к а № 1

Літом пролежиш – зимою з торбою побіжиш (Н.тв.) Хочу слухать забуті пісні (Паснас Мирний.)

к а р т к а № 2

До землі приліг і слухаю тремтіння невгамовне. (М.Рильський.) Скажеш - не вернеш, напишеш – не зітреш. (Н.тв.)

к а р т к а № 3

Споконвіку вирощували на Поліссі три сорти льону - лущик, простяк та великольон. (В.Суратівський). Думаючи про світ, думаєш про себе.(П.Загребельний.)

к а р т к а № 4

Житиму в цих стінах і питиму чисту воду з криниці в цьому дворі завжди. (В. Думанський.) Як сіно косять, то дощів не просять. (Н.тв.)

к а р т к а № 5

Дай, серце, волю нетерплячим крилам, затріпочи, розвійся і полинь. (М.Рильський.) Роби для інших, учись для себе. (Н.тв.)

Підсумок уроку

- Якими знаннями ви збагатилися на уроці?

- Які типи односкладних речень вивчали на сьогоднішньому уроці?

- Які особливі ознаки речень цих типів?

-Назвіть особливості вживання неозначено-особових та узагальнено-особових речень.

Домашнє завданння

с.77-79 , виконати вправу 141 с.80.

Додатково (для сильніших учнів) підготувати 3 тестові завдання на відповідність між односкладними реченнями та їх видами.