1.Психологический настрой на деятельность.

«С благоговеньем прикасайся

К тому, чем ты вооружён,

Твори светло и упивайся

Безбрежным русским языком».

-Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю вам овладеть всей красотой русского языка.

2.Определение темы урока.

- Откройте содержание учебника и прочитайте тему урока на с. 59.

- Какое слово вам не совсем понятно?

- Кто-то может объяснить?

- Мнения ребят разделились. Как вы думаете, нужно нам на уроке выяснить (уточнить), что такое приставка?(ответы детей).

3.Целеполагание.

«Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки» – это тема урока.

- Чему мы будем учиться на уроке?

Проговорите в парах каждый свою цель.

4.Самооценка.

Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» свои знания по этой теме в начале урока.

5.Работа по теме урока.

- Откройте учебники на с.59, рассмотрите задания на этой странице и на следующей.

- Давайте обсудим план работы.

- Волшебница Анишит Йокоповна предлагает вам вот такой план, но …что такое? Уцелел только первый пункт плана. Где остальные? Посмотрите у себя в группах!

- Что предлагаете делать далее? Что потом?(Обсуждение плана работы совместно)

План:

1.Выполним упр.64.

2. Изучим плакат Летучей Мыши.

3. Выполним упр. на с.60.

4. Разгадаем ребус.

5. Трудное задание.

6. Подведем итоги.

7. Оценим свою работу.

- Согласны работать в таком порядке?

Тогда - вперед за новыми знаниями!

Чтобы выполнить упр.64, куда мы должны обратиться?( К «Обратному словарю»).

- На какую букву будем искать слова? (На – ь).

-Вывод: Итак, у родственных слов перед корнем бывают разные частички, которые придают словам новый смысл.

- Что это за частички? Где можно уточнить?(Приставка, уточнить можно в учебнике.)

6.Динамическая пауза.

- Давайте поиграем в игру на внимание.

7.Продолжение работы по теме урока.

- Переходим к следующему пункту нашего плана.

- Кто может объяснить, что такое приставка?

Что надо запомнить?

- Обратите внимание, как обозначается приставка.

Инструкция:

У вас на карточках даны части слова.

- Сконструируйте схему слова по его частям в группах. (Разложите их в нужном порядке.)

Изучим плакат Летучей Мыши.

Читают плакат Летучей Мыши на с.60.

1)Часть слова.

2)Стоит перед корнем.

3)С помощью приставки образуются новые слова.

(одна группа у доски)

Конструируют схему слова:

¬		^	□
|________|

Самоконтроль:

Где стоит приставка?(перед корнем)

- Чтобы узнать приставку, что нужно уметь находить?(корень)

Вывод: Итак, расскажите все, что узнали о приставке.(Ответы детей)

- Какой следующий пункт нашего плана?

- Прочитайте задание. Что надо знать, чтобы выполнить его?

-Запишите в тетрадь 2 словосочетания, выделите приставки.

Инструкция:

Договоритесь в парах, кто с каким словосочетанием будет работать. Проверьте друг у друга.

Проверка по образцу. (добежать до аптеки; забежать за лекарством; убежать от собаки; пробежать мимо дома.)

Что нас ждет дальше? (Ребус)

- Это словарное слово найдите в тетради для самостоятельной работы на с.31 № 42, прочитайте задание, запишите слово, поставьте ударение.( Разгадывают ребус: «АЛФАВИТ». Работают в тетрадях для самостоятельной работы, находят словарное слово в словаре «Произноси правильно»)

- И вот мы подошли к Трудному заданию.

Работать будете в группах.

Инструкция:

- В отрывках стихотворения «Мяч» С. Маршака найти слова – названия действия, подчеркнуть их и выделить в них приставку, если есть.

Проверка по образцу. (1.Помчался 2. Не угнаться

3. Хлопал, скакал, топал. 4. Прыгал, покатился, не воротился. 5. Покатился, докатился, подкатился, добежал. 6. Попал, лопнул, хлопнул)

Вывод: Назовите приставки, которые встретились?(ответы детей)

8.Рефлексия.

- Какой следующий пункт нашего плана? (Подведем итоги.)

- Вспомните, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели?

- Кто сегодня на уроке научился новому?

Чему научились? (Продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски: На уроке я - узнал, что…- узнал, какие… - понял, где… научился - находить…, - составлять…, - обозначать…)

-Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» свои знания по этой теме в конце урока.

9. Итог урока.

- Молодцы, вы сегодня активно поработали. Продолжите фразу: Сегодня на уроке мне понравилось…