1.Психологический настрой на деятельность.

«Человек должен трудиться – плохо ему, когда он бездействует»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю вам трудиться для своего развития и совершенствования.

2.Определение темы урока.

- Прочитайте тему нашего урока на стр.54 учебника.

- Какой урок сегодня будет? (открытия новых знаний)

- Чтобы открыть новые знания, что мы должны делать?

«Мозговой штурм»

- Что такое обращение? У кого какие предложения?

3.Целеполагание.

- Определим цели нашего урока. ( Дети формулируют цели урока: узнать что такое обращение, какую роль выполняет, учиться находить обращение в тексте, правильно расставлять знаки препинания при обращении)

4. Самооценка.

- Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в начале урока.

5. Работа по теме урока.

А) Анализ языкового материала уч. с. 54.

-Прочитайте вполголоса два предложения:

1.Миша,подойди к Маше.

2.Миша подошел к Маше.

-С разной ли интонацией ты их читаешь?

- Где ты голосом выделяешь слово Миша?

-В первом предложении это слово произносим со звательной интонацией.

- В каком предложении к Мише обращаются?

-Какую роль выполняет это слово?

-Мы нашли интересное слово, которое выполняет важную функцию: называет того, к кому обращаются с речью. Это обращение.

Б) Чтение правила Летучей Мыши.

- Что нового узнали из правила? (На письме обращение выделяется запятыми)

В) Работа по картинке учебника.

-Следующее наше задание нужно выполнить по плану:

План.

1.Расмотрите картинку.

2. Составить предложение с обращением.

6.Динамическая пауза.

-Давайте проведен игру на внимание.

Г) Выделение обращений в письменной речи.

- Если в устной речи обращение выделяется паузами, то как обращение выделяется на письме? (запятыми)

- Давайте сравним предложения на стр. 55

- Где может стоять обращение в предложении?

- Понаблюдайте и ответьте, в каком случае при обращении ставиться одна запятая, а в каком обращение с двух сторон выделяется запятыми?

- Рассмотрите таблицу со схемами.

1. О,….

2. ….,О,….

3. ….,О.

-Кто догодался, что это за схемы?

-Каждому предложению найдите соответствующую схему.

7. Закрепление.

Упражнение №61

-Работаем по плану:

1.Прочитать стихотворение выразительно.

2.Найти все обращения.

3. Найти ошибки, исправить.

4.Списать текст правильно.

Самоконтроль.

- Миша подсчитал, что в этом тексте пропущены 7 запятых. Сколько запятых у вас?

- В речевом этикете обращению уделяется большое внимание. Неудачное, необдуманное обращение может насторожить,удивить и даже обидеть. Чем вежлевее вы будете обращаться к другим, тем с большим желанием вас будут слушать.

Всем нам при общении

Поможет обращение,

К людям,звездам или птицам,

Можешь смело обратиться.

При письме не забывай, запятыми выделяй.

8. Рефлексия.

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Вы выяснили, что такое обращение? А чтоеще вы узнали. Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в конце урока.

Работа в парах (каждый рассказывает друг другу то, что он узнал об обращении).

На доске предлагается план ответа:

1.Обращение- это…

2.Интонация

3.Знаки препинания.

9.Итог урока.

-Вы сегодня работали активно. Продолжите предложения: Сегодня на уроке мне понравилось…

Конспект №5

Тема: Образование слов с помощью приставки.

Планируемые результаты: познакомить с понятием «приставка» как часть слова, стоящая перед корнем, с помощью которой образуются новые слова; формировать умение составлять слова с помощью приставки;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока