Государственное бюджетное образовательное учреждение Пермский педагогический колледж №1.

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2 КЛАССА

МАОУ СОШ № 153 г. Перми

Толстопятова Е.В.

Студентка 3 курса

Специальности 050146

Научный руководитель

Самойленко Т.Г.

Пермь, 2013.

Конспекты уроков по русскому языку во 2 классе МАОУ СОШ №153 с углубленным изучением иностранных языков г. Перми.

Сост. Толстопятова Е.В., научный руководитель Самойленко Т.Г. Пермь, 2013…. стр.

Пояснительная записка

Представленные конспекты разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по рабочей программе «Русский язык».

Учебно- методический комплект «Перспективная начальная школа».

Цель: сформировать регулятивные универсальные учебные действия у младших школьников.

Конспекты реализованы в период профессиональной практики на базе школы «№ 153 с углубленным изучением иностранных языков» во 2 классе.

Конспекты получили положительную оценку руководителя практики Лужбиной А.А., учителя Анисимовой Е.В.

Конспект №1

Тема: Систематизация: проверка орфограмм слабых позиций гласных и согласных звуков в корне слова.

Планируемые результаты: закрепить навыки нахождения и выделения корня; проверки слабых позиций гласных и согласных звуков в корне слова.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока

1. Психологический настрой на деятельность.

«Воздушно легок, сочен, вкусен,

Суров и нежен, многолик,

Во всех мелодиях искусен

Наш удивительный язык.»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю вам познать наш удивительный русский язык.

2.Определение темы урока.

- На доске записаны слова, в которых нужно выделить корень, суффикс, основу и окончание. Для того, чтобы все выделить, что мы должны сделать?

«Мозговой штурм»

- Что такое корень? Суффикс? Основа? Окончание?

Как они выделяются на письме?

3.Целеполагание.

- Определим цели нашего урока( Дети формулируют цели урока: знать что такое корень, суффикс, основа, окончание; научиться правильно выделять их в словах называющих предметы.)

4. Самооценка.

- Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в начале урока.

5. Работа по теме урока.

А) учебник на с.42, упражнение 43.

-Прочитайте задание к упражнению. Что нам нужно сделать? Выполняем задание.

6.Динамическая пауза.

-Давайте поиграем в игру на внимание.

(Проводится игра на внимание «Уши, нос, голова..»)

Б) Упражнение 44

- Прочитайте отрывок из стихотворения. Спишите, написав нужные буквы, так, будто это НЕ стихотворный текст.

- Что нам для этого нужно сделать? В выделенных словах обозначьте корень, суффикс, основу и окончание.

7. Закрепление.

Упражнение 45.

- Над этим упражнением будем работать по по плану:

1.Прочитайте текст.

2.Вставте нужные орфограммы.

3.Спишите текст правильно.

4.В выделенных словах обозначьте корень, суффикс, основу и окончание.

Самоконтроль( проверка написания и выделение орфограмм с доской)

8.Рефлексия.

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы результата? Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в конце урока.

9. Итог урока.

-Вы сегодня работали активно. Продолжите предложение: Сегодня на уроке я узнал….. Мне понравилось….

Конспект № 2

Тема: «Суффиксальный способ образования родственных слов. Суффиксы существительных –их, -иц».

Планируемые результаты:

Научить образовывать слова суффиксальным способом, учить находить суффиксы в словах ; использовать суффиксальный способ образования родственных слов.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока

1.Психологичесакий настрой на деятельность.

«Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;

Но скудно вносим мы в него хороший склад;

Так чтоб незнанием его нам не бесславить,

Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить».

- Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю вам выучить все правила великого русского языка.

2.Определение темы урока.

- Прочитайте тему урока.

- Какой урок сегодня будет?(открытия новых знаний)

- Чтобы открыть новые знания, что мы должны делать?

«Мозговой штурм»

- Что такое суффикс? Как его определить?

3.Целеполагание

- Определим цели нашего урока.(Дети формулируют цели урока)

4.Самооценка

- Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в начале урока.

5.Работа по теме урока.

А) Анализ языкового материала.

- Откройте обратный словарь на букву –А, найдите слова на – иха.

- Прочитайте слова по цепочке. Какого они рода?

-Какая частичка выделена в этих словах цветом?

-Что это за частичка?(суффикс –их)

- Какую работу выполняет суффикс –их? (образование однокоренных слов ж.р.)

- Записываем эти слова по образцу:

ёж ежиха

б) Чтение правила Летучей Мыши.

- Что нового узнали из правила?

6. Динамическая пауза.

- Проведем игру на внимание. (Проводится игра на внимание «Уши, нос, голова…»)

В) Работа по теме урока

- Не только суффикс –их может образовывать слова.

- Давайте откроем обратный словарь на –А, найдите слова на –ница. Выберите из них те, которые обозначают животных(львица, медведица, верблюдица).

- Какого рода эти слова?(ж.р.)

- От каких других слов они образовались?

- При помощи какого суффикса?(-иц).Какую работу выполняет суффикс –иц?

- Записываем эти слова в тетрадь по образцу:

лев львица

7.Закрепление

Работа в тетради на печатной основе с. 25 упр. 34

- Что нам нужно сделать?

-Записывать будем по образцу:

лось лосиха

- Это задание выполняем самостоятельно.(Проверка с доской)

8. Рефлексия

- Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?

-Достигли ли мы результата?

-Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в конце урока.

9.Итог урока.

-Вы сегодня активно поработали. Продолжите предложение: Сегодня на уроке я узнал…..Мне понравилось…..

Конспект №3

Тема: Суффиксальный способ образования родственных слов. Суффиксы существительных –ник,- ниц.

Планируемые результаты: Научить образовывать слова суффиксальным способом, учить находить суффиксы в словах ; использовать суффиксальный способ образования родственных слов.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока

1.Психологический настрой на деятельность.

«Наш удивительный язык.

Ему к лицу и термин узкий,

И междометный вздох, и клич,

Гордись, что понимаешь русский,

Старайся глубину постичь».

-Как выв понимаете эти слова?

-Я желаю вам постичь глубину русского языка.

2.Определение темы урока.

- На предыдущем уроке мы с вами рассматривали некоторые суффиксы, которые могут образовывать родственные слова.

-Как вы думайте только ли эти суффиксы могут образовывать родственные слова?

-Как вы думайте, с чем мы сегодня познакомимся?

3.Целеполагание.

-Определим цели нашего урока.(Дети формулируют цели урока.)

4.Самооценка.

- Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в начале урока.

5.Работа по теме урока.

- Откройте обратный словарь на –К. Найдите слова на –ник, прочитайте.

-Они обозначают одушевленные или неодушевленные предметы?(одушевленные)

-Какого они рода?(м.р.)

-Какая общая часть выделена цветом? (суффикс -ник)

-Выберете из списка те слова, которые имеют отношение к школе. Эти слова записываем в столбик, выделяем суффикс.

-Какую работу выполняет суффикс –ник?

-Теперь откроем обратный словарь на –А. Найдите слова на –ница. Отыщите среди этих слов однокоренные тем, которые мы уже записали.

-Какого рода эти слова? Запишите эти слова, выделите суффикс.

-Какую работу выполняет суффикс –ниц?

-Ребята, есть и другой суффикс –ник. Он обозначает не людей мужского пола, а предметы мужского рода. Например: памятник, ельник, орешник.

Есть и другой суффикс –ниц. Он обозначает не людей женского пола, а предметы женского рода. Например: сахарница, хлебница.

-Запишем эти слова, выделим суффиксы.

6.Динамическая пауза.

-Вы справились с заданием. А теперь проверим вас на внимательность.(Проводится игра на внимание «Едем по камушкам…»)

7. Закрепление.

-Откроем учебник на стр.48, упражнение 52.

-Что нам нужно сделать?

-Будем работать по образцу:

двор дворник

8.Рефлексия.

-Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?

-Достигли ли мы результата?

-Давайте поработаем с «линеечкой» знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в конце урока.

9.Итог урока.

-Спасибо вам за урок, вы сегодня хорошо поработали.

Конспект №4

Тема: Что такое обращение. Постановка знаков препинания при обращении.

Планируемые результаты: знать что такое обращение; уметь находить обращение в тексте; уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении; использовать обращение в устной и письменной речи; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая интонацию.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока.