23) Надійність теста

Іншим важливим поняттям є надійність теста. Вона має на увазі, наскільки стабільні результати він здатний давати. Якщо індивід проходить повторне дослідження в інший день або проходить те ж саме тестування в іншій формі, то наскільки може змінитися результат? Надійність зазвичай визначається кореляцією результатів, отриманих в двох випадках одним і тим же індивідом. Необхідно відмітити, що надійність тіста залежить від одного з типів випадкових відхилень, описаних нами раніше. На надійність теста, природно, не можуть не впливати випадкові відхилення відносних результатів тестування конкретного індивіда. Вплив же подібних відхилень на групові результати не має відношення до надійності теста.

Одним з найголовніших питань, яке виникає при психологічному тестуванні, є питання об валидности тест, тобто про те, наскільки він дійсно вимірює те, що повинен вимірювати. Валидность можна встановити, порівнюючи результати цього тіста з численними даними, отриманими іншими способами, - з шкільними оцінками, індексом трудової успішності, або лідерськими рейтингами.

Дані по нормах, по надійності і валидности тіста мають бути зібрані в той час, коли тест проходить випробування, тобто до того як він може бути переданий для загального використання. Доступним тестам не вистачає бажаної конкретності і повноти отримуваних даних. Щоб систематизувати проблеми і поліпшити стан справ, Американська психологічна асоціація випустила в 1954 році збірку "Технічні рекомендації по розробці психологічних тестів і діагностичних процедур. У ньому обговорювалися різні типи норм, способи виміру надійності і валидности, а також інші проблеми, пов'язані з оцінкою тестів

24) Значення памяті

Пам'ять - це психічна функція, яка забезпечує фіксацію (рецепцію, імпрегнацію), збереження (ретенцію) і відтворення (репродукцію) різних вражень, дає можливість накопичити інформацію і користуватися минулим досвідом.

Значення пам'яті в житті і діяльності людини

Пам'ять має дуже велике значення в житті і діяльності людини. Завдяки пам'яті людина має уявлення про сприйняті раніше речі або явища, внаслідок чого зміст його свідомості не обмежується наявними відчуттями і сприйняттями, але включає і набуті у минулому досвід та знання. Ми запам'ятовуємо наші думки, зберігаємо в пам'яті виниклі у нас поняття про речі і закони їх існування. Пам'ять дозволяє нам використовувати ці поняття для організації наших майбутніх дій і поведінки.

Якби людина не володіла пам'яттю, її мислення було б дуже обмеженим, оскільки проводилося б лише на матеріалі, що одержується в процесі безпосереднього сприйняття.

І.М. Сєченов вважав пам'ять «основною умовою психічного життя», «наріжним каменем психічного розвитку». Пам'ять -- це сила, «яка лежить в основі всього психічного розвитку. Дійсно не будь цієї сили, кожне дійсне відчуття, не залишаючи по собі сліду, повинне було б відчуватися і в мільйонний раз свого повторення точно так, як і перший, - виявлення конкретних відчуттів з його наслідками і взагалі психічний розвиток був би неможливим». Без пам'яті, говорив І.М. Сєченов, наші відчуття і сприйняття, «зникаючи безслідно в міру виникнення, залишали б людину в становищі новонародженого вічно».

Такими були б і наші дії: ми обмежувалися б в них лише вродженими реакціями на безпосередні подразники і були б позбавлені можливості планувати на основі попереднього досвіду нашу майбутню роботу.

Пам'ять органічно бере участь також в процесі сприйняття. «Побачене і почуте нами завжди містить в собі елементи, що вже були видимі і чуті раніше. Через це під час всякого нового зорового і слухового сприйняття до продуктів останнього приєднуються відтворні з складу пам'яті подібні елементи, але не окремо, а в тих поєднаннях, в яких вони зареєстровані в складі пам'яті» (І.М. Сєченов).

Всяке сприйняття передбачає розуміння того, що сприймається, а це можливо лише за участю відтворених в пам'яті уявлень з минулого досвіду.

Особливо важливу роль пам'ять грає в навчальній роботі, в процесі якої учні повинні засвоювати і міцно запам'ятовувати велику кількість, різноманітного учбового матеріалу. Тому педагогічно важливо розвивати у учнів хорошу пам'ять.

Хорошою вважається пам'ять тієї людини, яка швидко запам'ятовує необхідний матеріал, тривало зберігає його в своїй пам'яті і точно відтворює.