Вопросы для самопроверки и размышления

1. Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы возможные грани их взаимодействия? Какие тенденции их взаимодействия наблюдаются сегодня в воспитании детей?

2. Какова роль педагогической науки и роль собственной профессиональной деятельности в становлении и развитии мастерства воспитателя?

3. Педагогическое новаторство: его сущность. Что оно способно дать для развития педагогической науки и усовершенствования практики воспитания?

4. Как прогрессивные идеи и практика «новых школ» имевшее место в последнем столетии, повлияли на современные инновационные процессы в теории и методики воспитания?

5. Какие педагогические инновации, на ваш взгляд, обогатили теорию и практику воспитания?

6. Личность воспитателя как педагога-исследователя возможности и проблемы.

7. Программа личностного и профессионально-педагогического мастерства: как она может помочь в саморазвитии и самоактуализации молодого педагога? А опытного?

Рекомендуемая литература

Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991.

Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2001. Гл.I. С.10- 24, 123-127.

Вариативные педагогические системы. М., 1995.

Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М., 1995.

Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня в описаниях их авторов и исследователей) / Ред. – сост. Е.И. Соколова. М., 1998.

Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практике. М. 1984.

Инновационное движение в Российском школьно» образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, А. Пинского. М., 1997.

Кон-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. М., .1990.

Краевсшй В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1992.

Матюнин Б. Г. Нетрадиционная педагогика. М., 1994.

Новиков А.M. Как работать над диссертацией (пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю). М., 1994.

Организация экспериментальной площадки в образовательных учреждений детей. Методические рекомендации. М., 1997.

Педкосистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.,1999. С. 335-352.

Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. М., 1995.

Поташник М.М. Инновационные школы России. Становление и развитие. М., 1996.

Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.

Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000.

Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. M.. 1997. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога.

Акмеология воспитания и обучения. М., 1998.

Стефановская Т.А. Новаторство и творчество в педагогической деятельности // Кн. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. Гл. III, IV.

Цырлина Т.В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века. М., 1997.

Шакуров Р.Х.Творческий рост педагога. М., 1985.