
- •1. Конкретні цілі:
- •2. Базовий рівень підготовки
- •3. Організація змісту навчального матеріалу.
- •Апоплексія яєчника
- •Перекрут ніжки пухлини яєчника
- •Гострий апендицит
- •Перекрут ніжки пухлини яєчника
- •Ниркова коліка
- •Диференціальна діагностика.
- •План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни.
- •Методика організації навчального процесу на практичному занятті.
- •Підготовчий етап.
- •Завдання на формування і перевірку початкового рівня знань
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •Ситуаційні задачі
- •Позаматкова вагітність
- •Перекрути ніжки пухлини
- •Апоплексія яєчника
- •Вагітність та гострі хірургічні захворювання черевної порожнини
- •Завдання на формування і перевірку початкового рівня знань
- •Завдання для самостійної роботи студентів Ситуаційні задачі
План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни.
з/п |
Етапи заняття |
Розподіл часу |
Види контролю
|
Засоби навчання (об’єкти, які використовуються в навчальному процесі) |
1. |
Підготовчий етап 15% |
|
|
|
1.1. |
Організаційні питання. |
2 хв.
|
|
|
1.2. |
Формування мотивації. |
5 хв.
|
|
|
1.3. |
Контроль початко-вого рівня підго-товки. |
8 хв.
|
усне або письмове опитування за стандартизованим переліком питань, тестування |
|
2. |
Основний етап 65% (вказати всі види робіт, які виконують студенти під час цього етапу)
|
55 хв.
|
|
|
3. |
Заключний етап 20% |
|
|
|
3.1. |
Контроль кінцевого рівня підготовки. |
10 хв. |
- розв’язання ситуаційних задач; - структурована письмова робота; - усне опитування. |
|
3.2. |
Загальна оцінка навчальної діяльності студента |
5 хв. |
|
|
3.3. |
Інформування сту-дентів про тему наступного заняття. |
3 хв. |
|
|
Методика організації навчального процесу на практичному занятті.
Підготовчий етап.
Підкреслити (розкрити) значення теми заняття для подальшого вивчення дисципліни і професійної діяльності лікаря з метою формування мотивації для цілеспрямованої навчальної діяльності. Ознайомити студентів з конкретними цілями та планом заняття.
Провести стандартизований контроль початкового рівня підготовки студентів.
5.2. Основний етап – має бути структурованим і передбачати проведення зі студентами навчальної діяльності залежно від видів навчальних занять (практичних); забезпечувати навчальну діяльність студента з об’єктами або моделями, що їх замінюють з метою формування нових знань, умінь, практичних навичок відповідно до конкретних цілей заняття.
Важливим для засвоєння нових знань та умінь на цьому етапі є вирішення ситуаційних задач, зображення графіків, малюнків, схем. Бажано, щоб завдання для студентів на цьому етапі були точними і структурованими, виконувались письмово і перевірялися викладачем під час заняття, обговорювалися результати.
Додатки. Засоби контролю.