(26А) * Система учебных предметов

Формирование универсальных учебных действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности учащихся. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.

Подробнее возможностям формирования различных видов УУД при изучении конкретных учебных предметов будут посвящены следующие лекции

(27) * Использование икт

В условиях информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Одновременно ИКТ могут (и должны) широко применяться при оценке сформированности универсальных учебных действий.

(28) * Преемственность

Существующая образовательная система испытывает трудности в процессе организации преемственности обучения. Наиболее остро проблема преемственности стоит в двух ключевых точках — в момент поступления детей в школу (при переходе из предшкольного звена на ступень начального общего образования) и в период перехода обучающихся на ступень основного общего образования. При этом переживаемые учащимися трудности переходных периодов имеют много общего. Целенаправленное формирование универсальных учебных действий, и как следствие – формирование умения учиться, играет большую роль в преодолении существующих трудностей и решении проблемы преемственности обучения.

Программа формирования универсальных учебных действий позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, обеспечивающие широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

Составными частями программы формирования универсальных учебных действий, с одной стороны, и самостоятельными программами, направленными на достижение метапредметных результатов, с другой стороны, являются «Программа «Чтение. Работа с текстом» и «Программа формирования ИКТ-компетентности обучающихся».

«Программа «Чтение. Работа с текстом» (29) * Текст

Текст (от лат. textus – «ткань; сплетение, связь, сочетание») — в общем плане связная и полная последовательность символов.

Существуют две основных трактовки понятия «текст»: «имманентная» (расширенная, философски нагруженная) и «репрезентативная» (более частная). Имманентный подход подразумевает отношение к тексту как к автономной реальности, нацеленность на выявление его внутренней структуры. Репрезентативный – рассмотрение текста как особой формы представления знаний о внешней тексту действительности.

В лингвистике термин текст используется в широком значении, включая и образцы устной речи. Восприятие текста изучается в рамках лингвистики текста и психолингвистики. Так, например, И.Р. Гальперин определяет текст следующим образом: "это письменное сообщение, объективированное в виде письменного документа, состоящее из ряда высказываний, объединённых разными типами лексической, грамматической и логической связи, имеющее определённый моральный характер, прагматическую установку и соответственно литературно обработанное".

Из смысловой цельности текста вытекают следующие признаки текста:

- Текст – это высказывание на определённую тему;

- В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль;

- Текст любого размера – это относительно автономное (законченное) высказывание;

- К тексту можно подобрать заголовок;

- Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.