Лекция 4. Мышление и интеллект. Воображение. Творчество. Речь

Представления (вторичные образы) – познавательный психический процесс, который заключается в воссоздании образов (актуализации, репрезентации образов) предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, на основе сохраняемого в памяти индивидуального жизненного опыта.

Виды представлений.

По качественным особенностям (модальности):

• Зрительные, слуховые, мышечно-двигательные, обонятельные, вкусовые...

По степени волевых усилий и наличия цели:

• Непреднамеренные и преднамеренные (непроизвольные и произвольные) представления.

По степени предметной-образной конкретности или обобщенности:

• Представления образные (единичные и общие), представления пространственные и временные, представления квазипространственные.

По содержанию представляемых образов:

• Репродуктивные представления из реального жизненного опыта по памяти.

• Фантастические представления воображения в художественной творческой деятельности.

• Продуктивные представления с опорой на мышление при решении определенных задач (см. тема «мышление»).

Свойства представлений:

Первичные свойства

Наличие изменений в воспроизведении модальности.

Наличие изменений в воспроизведении интенсивности.

Наличие изменений пространственных компонентов представлений.

Наличие изменений временных компонентов представлений.

Производные свойства:

• Изменения константности различных характеристик представляемого объекта (устойчивость – неустойчивость).

• Селективность, избирательность воспроизведения различных характеристик представляемого объекта.

• Обобщенность воспроизведения представляемого объекта.

Интегральные свойства:

• Яркость и четкость – степень приближения вторичного образа к результату исходного отображения метрических, модальностных и интенсивностных свойств объекта.

• Контролируемость – способность к оперированию представлениями, их произвольной актуализации и удержанию в умственном плане.

Мышление – познавательный психический процесс, обеспечивающий ориентировку в окружающем мире на основе установления межпредметных связей и отношений и организацию на этой основе различных форм поведения, действий, деятельности.

Основные функции процессов мышления.

• Мышление заключается в установлении разнообразных связей и отношений: а) между предметами, явлениями и их свойствами; б) между операциями и действиями, которые организует субъект.

• Мышление заключается в процессах постановки целей и планирования действий, обеспечивающих достижение целей.

• Мышление представляет собой процессы решения задач. При этом мышление характеризуется не столько предметным содержанием и результатами решения задач, сколько процессами и способами их решения.

• Мышление позволяет человечеству выявлять объективные законы и на их основе: а) объяснять и предсказывать различные явления; б) планировать и организовывать свое поведение; в) изменять природу, соответственно своим потребностям и мотивам.

Виды мышления и его состав:

По способу установления межпредметных отношений и связей выделяют:

• Ситуативное мышление, реализующееся по отношению к непосредственно присутствующим в ситуации объектам и явлениям:

Наглядно-действенное

Наглядно-образное

• Надситуативное мышление, протекающее в умственной форме и опосредствованное языком, знаками и символами:

Отвлеченно-образное

Понятийное

По степени новизны получаемого результата различают:

• Репродуктивное мышление.

• Продуктивное мышление (творческое).

По степени развернутости рассуждений и выводов (операций и действий) различают:

• Дискурсивное мышление.

• Интуитивное мышление.

В зависимости от наличия со стороны субъекта произвольной регуляции и контроля над процессами реализации мыслительных действий:

• Нерефлексивное (непроизвольное, некритическое) мышление.

• Рефлексивное (критическое), произвольно организованное мышление.

По способу получения результатов и обобщения различают: эмпирическое мышление и теоретическое мышление.

Воображение – познавательный психический процесс, состоящий в создании новых образных представлений на основе преобразования представлений ранее сформированных.

Виды воображения:

В зависимости от наличия цели и контроля над процессом протекания: преднамеренное и непреднамеренное.

По степени сознательного участия субъекта в процессе построения конкретного образа:

• Активное: воссоздающее и творческое.

• Пассивное: сновидения, грезы.

В зависимости от степени реалистичности продуктов: реалистическое и фантастическое.

Формы преобразования представлений в воображении:

• Агглютинация.

• Гиперболизация.

• Схематизация.

• Заострение (акцентуация).

Способы мышления:

• На основе использования алгоритмов.

• На основе эвристических приемов.

• На основе интуитивных приемов.

Основные этапы (стадии) решения мыслительных задач:

1. Возникновение проблемной ситуации.

2. Выявление противоречия, лежащего в основе проблемы, и формулирование задачи (определение области поиска возможного решения).

3. Поиск возможных путей решения на основе выдвижения гипотез (путем проб и ошибок, алгоритмически, путем систематического перебора, интуитивно).

4. Решение задачи на основе выдвижения удачной гипотезы.

5. Проверка правильности решения.

Процессы мышления и творчество (креативность).

Креативность – способность решать неформализованные задачи неформализованным способом.

Интуитивное мышление. Явление «озарения» (инсайт) и творчество.

Фазы творческого процесса:

• Подготовительная фаза (Фаза произвольного, логического поиска): овладение материалом и концентрация познавательной активности на задаче, период сознательного обдумывания.

• Инкубационная фаза (Фаза интуитивного решения): неосознанная работа мышления (независимая от текущих видов деятельности субъекта).

• Творческая интуиция (Фаза вербализации интуитивного решения): неожиданное нахождение принципа решения в еще недостаточно ясной форме.

• Оформление способа решения задачи (Фаза формализации вербализованного решения): сознательная работа над оформлением приемов решения.

Креативная личность отличается от других людей целым рядом особенностей:

— когнитивных (высокая чувствительность к субсенсорным раздражителям; чув­ствительность к необычному, уникальному, единичному; способность воспринимать явления в определенной системе, комплексно; память на редкие события; развитые воображение и фантазия; развитое дивергентное мышление как стратегия обобще­ния множества решений одной задачи и др.);

— эмоциональных (высокая эмоциональная возбудимость, преодоление состоя­ния тревожности, наличие стенических эмоций);

— мотивационных (потребность в понимании, исследовании, самовыражении и самоутверждении, потребность в автономии и независимости);

• коммуникативных (инициативность, склонность к лидерству, спонтанность).

Свойства и качества мышления:

• Самостоятельность.

• Глубина.

• Широта.

• Гибкость.

• Критичность.

• Быстрота.

Интеллект это одна из составляющих биологического функционирования организма, позволяющая адаптироваться к условиям окружающего мира; это уровень функциональной организации, обеспечивающий гибкое и устойчивое структурное равновесие и приспособление поведения к изменяющейся окружающей среде:

В зависимости от качественных особенностей развития интеллектуальных схем, могут быть выделены периоды и стадии интеллектуального развития.

Период сенсомоторного интеллекта: на основе координации самых ранних перцептивных и двигательных форм поведения появляются сенсомоторные схемы. Позволяют выполнять прямые и обратные внешние действия с предметами и частично выходить за пределы «перцептивного поля».

А) Стадия центрации ребенка на своем собственном теле (до 7-9 месяцев)

Б) Стадия объективации схем практического интеллекта во внешнем пространстве (8-24 месяца).

Период репрезентативного интеллекта, в ходе которого формируются конкретные операции, соотносимые с предметами.

А) Стадия дооперационального интеллекта (2 - 8 лет).

Б) Стадия конкретных операций (8-12 лет).

Период пропозициональных или формальных операций ( после 12 лет).

Состав базовых операций, обеспечивающих процессы мышления:

• Анализ.

• Синтез.

• Сравнение.

• Абстрагирование.

• Обобщение.

• Классификация.

• Конкретизация.

Логические формы мышления – продукты и средства мышления:

• Понятие.

• Суждение.

• Умозаключение.

Трансдуктивные (абдуктивные) умозаключения: на основе частных суждений (посылок) делается частный вывод (логически ошибочные формы мышления).

Дедуктивные умозаключения: из общих суждений (посылок) делается частный вывод.

Индуктивное умозаключение: из частных суждений (посылок) делается общий вывод.

Умозаключения по аналогии: на основании сходства известных признаков у разных предметов и явлений делается вывод о сходстве у таких явлений неизвестных признаков.

Структура мышления

• Мыслительные операции – не осознаются; служат автоматизированными способами установления межпредметных связей, отношений и лежат в основе выполнения разнообразных мыслительных действий.

• Мыслительные действия – обеспечивают процессы осознанного и целенаправленного установления межпредметных связей и отношений.

• Мыслительная деятельность – подчинена познавательному мотиву, который направляет активность субъекта на решение определенного диапазона проблем и задач.

Мыслительный процесс как система операций и действий в составе человеческой деятельности характеризуется: а) наличием мотива; б) целями, которые формулируются и достигаются в определенных предметных условиях в процессах реализации действий; в) наличием средств; г) способами достижения целей – операциями; д) результатами.

Человеческая речь — совершенно особый и необыкновенно богатый канал выра­зительности, канал передачи, хранения и преобразования информации; средство воздействия, побуждения; средство организации и согласованности деятельности.

Речь переводит психические феномены в доступный наблюдению процесс. И на­оборот, в случае понимания звучащей речи такой процесс превращается в мысль, пси­хологический продукт.

Специалисты, работающие в рассматриваемой облас­ти, по-разному отвечают на эти вопросы. Одни из них вовсе не делают различия меж­ду речью и языком. Другие противопоставляют их, утверждая, что в паре понятий «речь—язык» к компетенции психологии относится только речь как феномен индивидуальной природы, язык же — явление не психологическое, а социальное, и потому изучается лингвистикой.