39.Военные реформы 1860–1870–х гг.

Внутренние (отсталость русской армии от армий стран З., обнаружившаяся в Крым.в.) и внешние (появление по соседству с Р.новой милитаризованной бисмарковской Грм) обстоятельства заставили прав-во АII провести воен.реф. Она проводилась в течение 12 лет под руководством воен. министра Д.А. Милютина и включала в себя ряд важных мер, в том числе:

1)реорганизацию военного ведомства (создание военных округов и централизацию военного управления), 2)усиление боеспособности войск (перевооружение армии, в том числе замену кремневых ружей боевым оружием), 3)улучшение системы подготовки военных кадров, 4)введение нового военного устава, 5)проведение военно-судебной реформы.

Были созданы: воен. гимназии и юнкерские училища.

Уставом «О воинской повинности» от 1 янв74г. в Р. вместо рекрутских наборов вводилась всесословная воинская повинность (с 21 года). В войска на действительную службу призывалась лишь часть военнообязанных. Существовали многочисленные льготы, связанные с семейным положением, освобождавшие от службы (не призывались единственные сыновья, кормильцы престарелых родителей и др.). От военной службы освобождались также отдельные народности Крайнего С. (по физиологическим причинам), народы СрАзии, Казахстана и частично Кавказа (в силу образа жизни и не желания давать им оружие). От военной повинности освобождались служители культа. Так, для меннонитов, части немецких колонистов, вводилась альтернативная служба в лесных командах (в мирное время) и санитарных частях (во время военное).

Срок службы = 6 лет + зачисление в запас на 9 лет (сухопутные войска), или 7 лет + 3 года во флоте. Продолжительность службы, напрямую зависела от уровня образования. Окончившие высшее учебное заведение должны были служить всего 6 месяцев, гимназию – 1,5 года, городское училище – 3 года, а нач.шк. – 4 года. В этом заключался серьезный стимул для юношества к получению образования. Реализацию его обеспечивала реформированная система народ.образ-я. В Р. кроме гос. и церк.школ стали действовать земские и воскресные училища. В гимназии и прогимназии принимались дети лиц всех сословий и вероисповеданий.

40.Реформы 1860–1870–х гг. В области просвещения и печати.

Испытывая необходимость в образованных людях, власть решилась и на реформы в области образ-я.

Преподавание в универах получило больше свободы, они стали доступны для вольнослушателей как мужчин, так и женщин.

1861г. - введение устава в универах. Университетский устав 1863г., подготовленный министром А.В. Головниным, предоставлял автономию универам.

Вводились выборные должности: ректора, деканов, профессоров.

Профессорская корпорация получила самоуправление. Студенты не получили права влиять на порядок в университете. Учебная реф.71г. (проект министра просвещения Д.А. Толстого) при участии издателя "Московских ведомостей" М.Н. Каткова.

Суть реформы – во введении в гимназиях классической системы образования. Классическое образование сосредоточивалось на изучении древних языков: латыни и древнегреческого, а также математики, словесности, истории и естествознания. Высокая плата за обучение, трудность и протяженность учебного процесса становились своеобразным регулятором социального состава учащихся. Число недоучившихся гимназистов стало расти, пополняя полуобразованные слои общества. Попасть в универ можно было только окончив классическую гимназию.

В 60–70-е гг. были учреждены гимназии для девушек всех сословий и высшие женские курсы.

В 70-е гг. была разветвлена сеть школ: частные, земские, церковно-приходские, воскресные = основа народ. образ-я. В 1869 г. были учреждены должности инспекторов народных училищ.

Несмотря на все усилия прав-ва народная грамотность стояла на низком уровне.

Изменения в делах печати лишь условно можно назвать реформой: в 1865 г., была смягчена и ограничена цензура книг и периодической печати. Духовными вождями два журнала: "Современник" Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова и "Русское слово" Д.И. Писарева. Первый сосредоточивал свое внимание на вопросах пол-х и соц-х. В "Русском слове" "нигилисты" проповедовали полное освобождение личности от всяких авторитетов, традиций и "предрассудков", причем в понятие "предрассудков" включались не только религиозные верования, но и семейные "путы" и даже поэзия Пушкина. После 1866 г. выходит несколько указов, которые пересматривают Временные правила. Дела о печати передаются на рассмотрение в судебные палаты, до 1866 г. их рассматривали окружные суды. МВД предоставлялось право запрещать розничную продажу газет и передавать дела о печати не в суд, а в Комитет министров. В 1879 г. Временными правилами генерал-губернаторам разрешалось приостанавливать и прекращать издание газет и журналов.