4.Структура лингвистики как науки. Границы лингвистики. Внешняя и внутренняя лингвистика в коцепции ф. Де Соссюра.

Лингвистика изучает структуру яз., её функционирование и развитие, принимая во внимание её связи и отношения с др. структурами действительности (общество, сознание, мышление, культура и т.д.)

Причины выделения линг.как отдельной науки:

• Сложность, многогранность самого объекта;

• Много яз., которые используются как средство общения;

• Различие связей яз. с внешней по отношению к яз. структурой. Например:яз. и мышление, яз. и культура, яз. и религия, яз. и поведение человека.

• Различие в подходе к яз. самой науки.

Разделы науки:

• Фонетика и фонология

• Морфемика;

• Словообразование;

• Грамматика (морфология и синтаксис).

Яз. варианты: русистика и наука об английском языке.

Социально варьированными яз. структурами являются:

1. Наука о литер. Яз.

2. Диалектология

3. Учение о стиле(стилистика)

4. Учение о яз. худож. Литер.

5. Яз. науки

6. Яз. СМИ

Направления в лингвистике:

1. Традиционаая лингв.

2. Когнитивная лингв.

3. Коммуникативная лингв.

Основные лингвистические школы:

Структурализм. Ф.де Соссюр. Разновидности: американский, датский, пражский.

Методы исследования:

Экспериментальные методы(экспериментальная фонетика)

Теоретическое языкознание – лингв. Исследует частотность использования той или иной яз. единицы.

Внешняя и внутренняя лингвистика.

Яз. выступает как система чисть лингвистических отношений, и только он должен изучаться языковедами: «единственным и истинным объектом лингвистики является яз., рассмотренный в самом себе и для себя.»В развитие этого положения Соссюр проводит разграничение между внешней лингв. И внутренней. Внешней лингв.принадлежат отношения яз. к общественным установлениям и историческим условиям его существования. Все эти моменты находятся за пределами яз. как системы чистых отношения(«нет никакой необходимости знать условия, в которых развивается тот или иной яз.», т.к. «яз. есть система, подчиняющаяся своему собственному порядку»).Именно в этом последнем понимании яз. составляет предмет внутренней лингв..(«внутренним является все то, что в какой либо степени видоизменяет систему»).

4 Вопрос Основные лингвистические школы.

Петербургская лингвистическая школа ( Идеи Бодуэна де Куртонэ. Лев В. Щерба, Евг. Д. Поливанов, Лев Петрович Якубинский Казимир Буга , Б. Я. Владимирцов, Б. Ал. Ларин, В. В. Виноградов. Понимание языка как процесса коллективного мышления, как языковой деятельности, непрерывного процесса, идея различения описания языка “со стороны”, т.е рефлексии над ним лингвиста, и исходя из “чутья говорящих на данном языке людей”) Женевская лингвистическая школа (стала ориентироваться в основном на идеи “Курса общей лингвистики” Ф. де Соссюра. Преимущественный интерес женевцы проявляют к проблемам языковой системы, к понятиям языковой сущности и единицы, ценности, синтагмы, к соотношению индивидуального и социального в явлениях языка и речи, к дихотомии диахронии и синхронии, дихотомии означающего и означаемого, к связи языка и мышления, к проблемам семиологии, семантики, фразеологии, синтаксиса, стилистики. Много внимания они уделяют поискам более широкого круга источников для реконструкции текстов лекций Ф. де Соссюра.)

Школа А. Мейе и социологический подход к изучению языка(Имя А. Мейе обычно связывают с фравнцузской социологической школой в языкознании. Социологическое языкознание в целом представляет собой совокупность течений, школ и отдельных концепций, трактующих язык прежде всего как средство общения людей, связанное с их общественным статусом, сферой занятий, образованием и т.п., и лишь затем как орудие мышления и как способ выявления эмоций. Оно выдвигает на первый план коммуникативную функцию языка наряду с признанием его системности и знаковой природы его единиц.) Лингвистический структурализм: претензии и результаты (структурное направление в языкознании, в котором язык начинает рассматриваться прежде всего как одна из знаковых систем, и на его исследование распространяется семиологический / семиотический принцип, требующий учитывать при анализе каждого из элементов знаковой системы те его признаки, благодаря которым он оказывается дифференцирован от всех других элементов данной системы и сохраняет тождество самому себе во всех его индивидуальных реализациях, во всех возможных вариантах.) Пражская школа лингвистического структурализма (возникновение было подготовлено деятельностью И.А. Бодуэна де Куртенэ, Н.В. Крушевского, Ф.Ф. Фортунатова, Ф. де Соссюра, Л.В. Щербы и которое требовало перенесения центра тяжести в лингвистическом исследовании на изучение преимущественно или исключительно в синхроническом плане, с привлечением строгих формальных методов присущей языку жёсткой (инвариантной) внутренней структуры, образуемой множеством отношений (противоположений) между его чётко выделимыми элементами и обеспечивающей целостность языковой системы и возможности его функционирования в качестве знаковой системы. Формулирование многих принципов функционального описания языка) Датский структурализм (глоссематика)( формировался под влиянием идей Ф. де Соссюра, Московской фортунатовской школы, Женевской школы, Пражской лингвистической школы. Соссюровская дихотомия “язык — речь” заменяется четырёхчленным противопоставлением “схема — норма — узус — акт речи”. В языке выделяются план выражения и план содержания, с дальнейшим различением в первом формы выражения и субстанции выражения и во втором — соответственно — формы содержания и субстанции содержания. Субстанция выражения (звуковая материя) и субстанция содержания (семантическая материя, идеи, понятия) выводятся за пределы языка.) Американский структурализм и его направления (в общем русле структурного языкознания дескриптивная лингвистика, выступавшая в двух вариантах: формально-структуралистское, собственно дескриптивное или дистрибутивное течение, представленное более формальной (имманентной) по своим рабочим принципам   группой учеников и последователей Леонарда Блумфилда, опора на философские системы позитивизма и прагматизма и психологию бихевиоризма; Дистрибутивный анализ осуществляется в направлении “снизу вверх”, сперва на фонологическом, а затем на морфологическом. Разрабатывается изощрённая, крайне формализованная система экспериментальных приёмов “обнаружения” языковой системы в текстах) Лондонская школа структурализма Ставили свой целью построить общую теорию, позволяющую найти объяснение специфических особенностей конкретных языков, выработать адекватные методы их структурно-функционального описания. По их мнению, социологические и языковые структуры имманентны по своему существу, но связаны между собой. Общество, язык и личность образуют нерасторжимый комплекс; для их изучения необходим функциональный подход.)