5.4.3. Школы для детей с особенностями психофизического развития

Эти школы предназначены для детей с особенностями психофизического развития. В зависимости от вида физических и (или) психических нарушений предусматриваются школы-интернаты для учащихся:

– с нарушениями слуха;

– с нарушениями зрения;

– с тяжелыми нарушениями речи;

– с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);

– с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Вспомогательная школа открывается для обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Наполняемость классов специальной школы – 1–12 учащихся, вспомогательной – 6–8 учащихся.

В структуре специальной школы могут организовываться дошкольные группы для детей в возрасте 2–7 лет. Наполняемость групп определяется от 3 до 12 детей.

Основные требования к генеральному плану.

Общую площадь участка специальных и вспомогательных школ следует принимать из расчета 140–160 м² на 1 место, но не менее 2,2 га на учреждение. На участке специальных и вспомогательных школ предусматриваются функциональные зоны: активного и тихого отдыха, физкультурно-спортивная, учебно-опытная, хозяйственная. В состав участка специальных и вспомогательных школ-интернатов по заданию на проектирование для привлечения детей к систематической производственной деятельности (аграрной, ремесленной, промышленной), организуемой учреждением, может включаться производственная зона и (или) зона подсобного хозяйства – постройки для ремесленной, промышленной, аграрной деятельности, дворы при них, сады, поля, огороды, зверофермы и т.п.

Площади игровых площадок принимается 6–8 м² на одного ребенка из расчета одновременного присутствия всех детей дошкольного возраста и 40–50% детей школьного возраста.

Физкультурно-спортивная зона участка специальных и вспомогательных школ-интернатов может включать площадки для гимнастики (80–100 м²) и спортивных игр (волейбол – 9 х 18 м, бадминтон – 13,5 х 6 м, футбол – 40 х 60 м), настольный теннис (2,8 х 1,5 м), велодорожки, лыже-роллерные трассы. Учебно-опытная зона может включать отдельно стоящие или примыкающие к основному зданию теплицы, зоологические площадки, участки питомника, полевых, овощных культур, цветочно-декоративных растений, плодово-ягодный участок, метеорологическую и географическую площадки, площадки для занятий на воздухе (с навесом), участок младших классов.

Основные требования к объемно-планировочному решению.

Количество этажей в зданиях специальных и вспомогательных школ принимается не более трех. Для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, зрения, а также психического развития и детей дошкольного возраста количество этажей в здании должно быть не более двух. Если в состав школы-интерната входит дошкольное отделение, его следует располагать не выше второго этажа.

При наличии на втором этаже и выше помещений, предназначенных для постоянного пребывания учащихся, пользующихся креслами-колясками, в здании следует предусматривать лифт и пандус.

Функционально-планировочная структура специальных и вспомогательных школ-интернатов формируется следующими функциональными группами помещений:

– жилые ячейки;

– помещения учебно-профессиональной подготовки;

– досуговые помещения;

– общевоспитательные помещения;

– помещения пищеблока и прачечной;

– помещения медицинского назначения, в том числе изолятор, приемно-карантинное отделение;

– административно-хозяйственные помещения.

Должны учитываться потребности учащихся с различными видами нарушений здоровья:

а) для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, в том числе передвигающихся на кресле-коляске:

1. Организация безбарьерной среды: оборудование входа в здание пандусом или другим устройством, обеспечивающим возможность подъема учащихся на уровень входа в здание, его первого этажа или лифтового холла; устройство лифтов, пандусов и подъемников для доступа на второй и третий этажи здания; доступность помещений и отдельных их зон;

2. Соответствие габаритов проходов, коридоров, лифтов, пандусов эргономическим данным инвалидов-колясочников;

3. Дублирование ступеней пандусами или подъемниками;

4) Исключение перепадов уровней в пределах этажа, в случае необходимости при перепаде уровней устройство лестницы с поручнями, пандуса с уклоном не менее 1:20;

б) для учащихся с нарушениями зрения:

1. Применение простых планировочных приемов, прямолинейных путей передвижения, облегчающих ориентацию учащихся;

2. Исключение колонн, столбов и других препятствий на путях движения; в случае необходимости устройство хорошо различимой маркировки или ограждения опасных мест;

3. Устройство предупреждающей информации о препятствиях, об опасных зонах, об изменениях на путях движения с помощью цвета и фактуры покрытий пола;

4. Получение необходимой звуковой и тактильной (осязательной) информации;

5. Обеспечение благоприятной световой среды с выявлением световых акцентов;

в) для учащихся с нарушениями слуха:

1) Оснащение последовательной и полной хорошо различимой визуальной информации;

2) Создание условий необходимой акустики, использование звукопоглощающих поверхностей;

Рекомендуемые состав и площади помещений учебно-профессиональной подготовки приведены в таблице 16:

Таблица 16.

Наименование помещений	Площадь помещений, м2		Примечания
	на 1 место	всего
1	2	3	4
Классы, кабинеты математики, истории, географии, русского и белорусского языка и литературы, белорусского языка и литературы: – для учащихся с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата	3,5		Учащиеся 1–12 классов обучаются в закрепленных за каждым классом помещениях, а дополнительно по заданию на проектирование могут быть предусмотрены специализированные кабинеты. Количество классов определяется заданием на проектирование в зависимости от принятого варианта размещения учебных помещений и принятого количества классов в школе-интернате (школе).
– для учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)	2,2
– для учащихся с другими видами нарушений	3
Кабинет физики	4,2
Кабинет биологии	4,2
Кабинет химии	4,2
Лингафонный кабинет		16
Лаборантские		18	При кабинетах физики, химии, биологии
Ресурсный центр		16	По количеству учебных секций
Комнаты индивидуальных занятий	4	12	1 комната на 2–3 класса
Кабинет логопеда		16–18	В школах-интернатах для учащихся с нарушениями зрения, с нарушениями психофизического развития, во вспомогательных школах-интернатах
Кабинет коррекционной работы		16–18	В школах-интернатах для учащихся с нарушениями зрения и с тяжелыми нарушениями речи
Кабинет слуховой работы		16–18	В школах-интернатах для учащихся с нарушениями слуха
Кабинет социальной адаптации в виде квартиры		50	В школах-интернатах для детей с нарушениями зрения и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Класс машинописи		18
Класс рисования, изостудия		54	За исключением школ-интернатов для детей с нарушениями зрения
Компьютерный класс с подсобным помещением		54 + 18
Комната музыкальных занятий с кладовой инструментов		54 + 18	За исключением школ-интернатов для учащихся с нарушениями слуха
Зал для занятий ритмикой		54	В школах-интернатах для учащихся с нарушениями слуха и зрения, если предусмотрено учебным планом
Кулинарный класс с комнатой приема гостей и кладовой		80
Рекреационные помещения	1,8 1,2		В школах-интернатах для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и при начальных классах во всех остальных типах школ-интернатов, за исключением школ-интернатов для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и начальных классов во всех остальных типах школ-интернатов
Кинофотолаборатория с помещением для обработки пленки		21 + 10	За исключением школ-интернатов для учащихся с нарушениями зрения
Кабинет заместителя директора по педагогической части		18
Библиотека с книгохранилищем и читальным залом:
– для учащихся с нарушениями зрения		300
– для учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)		60
– для учащихся с другими видами нарушений		120
Методический кабинет		12
Учительская		36
Кабинет заместителя директора по учебно-воспитательной работе		8
Комната психологической разгрузки		18
Гардеробная учителей		8
Санитарный узел и комната гигиены учителей		5
Санитарные узлы для мальчиков и девочек		По расчету	Размещать поэтажно
Учебно-производственные мастерские с инвентарными и подсобными помещениями:
– швейная		36 + 12 + 8
– картонажно-переплетная		72 + 18 + 8
– столярная		54 + 18 + 8
– слесарная		54 + 18 + 8
– ткацкая		54 + 18 + 8
– механической сборки		36 + 18
– электромонтажная		36 + 18
– токарно-фрезерная		72 + 18
– гончарная		54 + 18 + 8
– обувная		36 + 12 + 8
– ручных ремесел (вязания, лозоплетения и пр.)		36 + 12 + 8
– ремонт аппаратуры и бытовой техники		36 + 18 + 8
Комната мастеров		18
Класс подготовки персонала с кладовой учебных пособий		36 + 10
Комната хранения предметов уборки		4 ´ 3	Размещать поэтажно вблизи санитарных узлов