Хід уроку

I Організаційна частина

Перевірка присутності учнів на уроці

II Вступна бесіда – актуалізація опорних знань учнів

Ми закінчили знайомство з живописом 19 століття, переглянули спадщину художників, що працювали в цей період.

Назвіть імена художників та їх картини що вам найбільше запамяталися.

III Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної дяльності учнів

Тема нашого уроку – абстрактна композиія „Зимова казка”. Сьогодні вими продовжимо знайомство з творчістю Архипа Куїнджі, навчитеся створювати абстрактні композиції в техніці монотипії та багатошарового живопису.

IV Викладення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя.

Давно це було. Один маленький хлопчик на ім`я Архип дуже любив малювати і над усе прагнув стати не просто художником, а художником-чарівником. Час минав. Згодом він поступив на навчання. Ніхто не помітив його появи ­­– надто вже бідним був. Спочатку відставав у навчанні, був різким, не визнавав ніяких традицій. Як справжній геній – дослідник в усьому йшов від природного розуму.

Якимось дикуватим він був поміж інших, неповторним. Напевно, завдяки цьому він учився бути самим собою в житті, а згодом - і у творчості. У його кімнаті до весни жили метелики. Літаючі квіти. З особою любов`ю він піклувався про них, а одного разу навіть підклеїв за допомогою волосинки відірване крило – і метелик полетів. Або ще: в певний час він виходив на дах будинку і щедро годував ворон, галок... Дивакуватий? Не лише, а й сміливий. Бо саме він насмілився відкрити виставку – музей однієї картини у Петербурзі. І цією картиною була „Місячна ніч над Дніпрі”. Довжелезні черги людей шикувалися, щоб побачити цей твір, і що тільки не вигадували, що картина намальована на золоті, чи перламутрі, або на склі, а ззаду прилаштований ліхтар. Насправді не було ніяких таємниць. Особливим і незвичайним був талант художника, його оригінальність і неповторність. А любов до природи та доброзичливість надавали Архипу Куїнджі сили і вміння для творення кольорових ефектів у картинах „Березовий гай”, „Вечір на Україні”, „Місячне сяйво”, „У лісі”. (демонстрація репродукцій). Більше століття ці твори хвилюють,приворожують, продовжують милувати око багатьох прихильників мистецтва.

Запитання класу

1.Зверніть увагу на цю, не менш казкову виставку і назвіть які два різновиди стилів, способв зображення ви бачите?

2.Отже, на одних роботах зображена реальна дійсність , а на інших – щось небвале, фантастичне. Ці роботи називають абстрактами. Вони відображають речі які ми не бачимо. Наприклад подих вітру, думки, настрій.

3.Чим ці роботи різняться між собою? Напевно, тільки автор знає, що тут зображено, а ми можемо тільки догадуватись .

Саме сьогодні ми спробуємо творити настроєвий пейзаж „Зимова казка”.

А допоможе нам у цьому казкова графічна техніка монотипія.

Отже, сьогодні на ваших роботах буде метелиця, фантастичні зимові візерунки на вікні, зимова ніч тощо.

Послідовність роботи

- Приготуйте аркуш.

- Спочатку пензликом змочіть необхідні „зимові” кольори і спостерігайте за

мною.

- Набираю пензликом світлі кольори гуаші: білу змішую з жовтою, потім з

голубою, фіолетовою,і уявляючи, наприклад, засніжений ліс, розкладаю ці

кольори на пластинці.

- На пластину кладемо приготовлений папір. Якщо фарба підсохла папір

можна зволожити. Фарба має бути густою. Це буде центр вашої

композиції.

- Далі кожен з вас працює пензликом відтворюючи свій задум, настрій,

власну фантазію різними за характером мазками. Зображуючи вихор, мазочки пензлика кладемо по колу, добираючи колір, який відповідає саме вашому розумінню і баченню теми.

Творча робота.

Тепер коли ми все знаємо, можемо сміливо приступати до роботи. А музика ам допоможе. (звучить музика А.Вівальді. З циклу пори року. „Зима”)

Аналіз та оцінювання робіт.

Учитель вибирає та демонструє композиційно виразні, естетично привабливі, з цікавим колоритом роботи, залучає учнів до аналізу робіт однокласників,пропонує кращі роботи вставити в рамки-паспарту, виставляє оцінки.

Закріплення нових знань умінь.

Як вам творилося? Важко чи цікаво?

Назіть художника, із творчістю якого ми ознайомилися на уроці?

Чи пригадуєте його твори?

Який вид пейзажу сьогодні ви освоювали?

Підсумок уроку.

Дивлячись на ваші очі, я зрозуміла, що саме праця і творчість збагатили і прикрасили вас. Удома оформіть свої роботи у рамку-паспарту. Я сподіваюсь вони займуть гідне місце на шкільній виставці, а здобуті знання стануть вам у пригоді.

Урок №______________ 7 клас „Мистецтво”