1. Загальні

   • розповідь

   • бесіда,

   • метод наочності,

   • ігровий метод,

   • метод порівняння і зіставлення,

   • метод узагальнення.

2. Спеціальних

   • метод художньо-педагогічної драматургії,

   • метод драматизації,

   • метод «зруйнування»

   • метод емоційного «заряду»

Поєднання у використанні вище зазначених методів передбачають поєднання не тільки декількох методологічних позицій, але й відомостей з різних наук. Так, у розділі «Комплексне використання різних видів мистецтв у курсі “Світова художня культура”» йдеться про міжпредметні зв’язки, синтез та інтеграцію мистецтв.

Якщо узагальнити теоретичний досвід і спробувати визначити фундаментальну методологічну основу курсу «Художня культура», очевидною постає необхідність моделювання такої позиції або принципу, що об’єднає найрізноманітніші компоненти буття мистецьких явищ і сприятиме формуванню цілісного бачення культурного розвитку людства.

Узагальнюючою формою є комплементарний принцип (від латинського — доповнення, довершення, що рівнозначне поняттю «взаємодоповнення»).

Що передбачає і висуває на перший план в опануванні учнями старших класів курсу художньої культури комплементарний принцип?

Структурно-смислові підвалини комплементарного принципу курсу «Художня культура» визначають три моменти:

культурно-історичний;

культурно-ментальний;

взаємозв’язковий, або ж комплементарний.

0. Матеріали з досвіду роботи (конспекти уроків)

УРОК______ 10 КЛАС „Художня культура”

Тема: Ознайомлення з творчістю Архипа Куїнджі. Абстрактна композиція „Зимова казка”

Мета:

навчальна: опанування учнями художньо-практичними вміннями при виконанні композиції в техніці монотипії

розвиваюча: розвивати художні здібності,асоціативне мислення

виховна: виховувати потреби в художньо-творчій самореалізації та духовному самовдосконаленні в процесі опанування цінностями художньої спадщини

Тип уроку: комбінований

Обладнання та матеріали: репродукції картин А.Куїнджі, пензлі, папір, пластинка, фрагменти музичних творів (А.Вівальді з „Циклу пори року” Зима

Види діяльності учнів на уроці: бесіда, сприймання, практична робота

Міжпредметні зв`язки: образотворче мистецтво

Структура уроку

I Організаційна частина

II Вступна бесіда – актуалізація опорних знань учнів

III Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної

діяльності учнів

IV Викладення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя.

V Підведення підсумків / Закріплення нових знань