Семинарские и лабораторные занятия по дисциплине

Психология развития

для студентов 1 ПиП (Нач. обр.)

2012-2013 учебный год

Преподаватель: Коновалова А.А.

Семинар № 1.

Тема: Психология развития как наука

Вопросы для обсуждения:

1. Психология развития как наука: объект, предмет, проблемы, задачи.

2. Межпредметные связи психологии развития с другими науками (см. методические рекомендации).

3. Объективные условия становления психологии развития как самостоятельной отрасли знания (см. методические рекомендации).

4. Становление психологии развития за рубежом (сообщение).

5. История становления психологии развития в России (сообщение).

6. Методы исследования в психологии развития.

Практическое занятие:

1. Существует утверждение, что знание психологии развития является основой психологической компетентности педагога. Согласны ли вы с ним. Обоснуйте свою точку зрения.

2. Приведите примеры: в каких областях жизни, практической деятельности человеку необходимы знания психологии развития (задание выполняется каждым студентом письменно)

3. Сформулируйте свой «социальный заказ» для психологии развития. Для этого проанализируйте свою учебную деятельность, общение, жизненные ситуации и перечислите вопросы, которые ставила перед вами жизнь и на которые вы еще не нашли ответа, и ответить на которые вам должна помочь возрастная психология (см. методические рекомендации).

4. Известно, что методологической основой психологии развития является философия. Основные законы развития философии такие как:

• закон единства и борьбы противоположностей,

• закон перехода количественных изменений в качественные,

• закон отрицания отрицания -

лежат в основе законов психического развития в возрастной психологии. Приведите примеры реализации этих законов в возрастной психологии (задание выполняется каждым студентом письменно)

Основная литература:

1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.

2. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

3. Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1998.

4. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.

Дополнительная литература:

1. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М., 2000.

2. Крайг Г. Психология развития. – СПб, 2000.

3. Психология человека от рождения до смерти // Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002 (серия «Психологическая энциклопедия»).

4. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2006 .— 607 с.

Методические рекомендации при подготовке к семинарским занятиям для студентов.

1. Для того, чтобы наиболее глубоко понять вопрос о межпредметных связях психологии развития с другими науками, изобразите данный вопрос в виде модели, где можно проследить с какими науками есть связь и на каком уровне эта связь осуществляется (взаимосвязь, односторонняя связь и т.д.).. для модели можно использовать Круги Эйлера

2. При рассмотрении 3 вопроса плана, отметьте те предпосылки, которые способствовали тому, что психология развития как наука выделилась из числа общей психологии. В изучении данного вопроса. Вам помогут следующие источники литературы: осн. лит-ра - [2], доп. лит-ра - [2].

3. Для того, чтобы раскрыть 4 и 5 вопросы плана, необходимо пользоваться не только предложенной литературой в плане семинарского занятия, но и энциклопедическими источниками.

4. Для того, чтобы раскрыть вопрос о методах исследования психологии развития обратитесь к основным методам общей психологии и педагогики и интерпретируйте их на психологию развития. Ответ постройте по следующему плану:

• определение метода

• пример по применению данного метода

5. При выполнении практического задания № 3, необходимо на занятии распределиться по группам, в зависимости от выбора проблематики. После обсуждения вопроса в группах, идет обсуждение.

Психология развития, 1 курс ПП

Преподаватель: Коновалова А.А.

Семинар № 2. Детерминация развития

Вопросы для обсуждения:

1. Детерминанты психического развития.

2. Социокультурная детерминация в развитии.

3. Основные подходы к пониманию детерминант развития.

4. Социально-психологическая компетентность.

5. Здоровьесберегающая среда как фактор развития.

Основная литература:

1. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1998

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.

3. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

4. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.

5. Носко И.В. Психология развития и возрастная психология. – Владивосток: ДВГУ ТИДОТ, 2003. – 127 с.

Дополнительная литература:

1. Психология человека от рождения до смерти/Под ред. А.А. Реана. – М., 2002

2. Крайг Г. Психология развития. – СПб: Питер, 2000

3. Выготский Л.С. Проблема возраста//Собрание сочинений: в 6-ти т. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 4. Детская психология

4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989

5. Корепанова И.А. Зона ближайшего развития как проблема современной психологии//Психологическая наука и образование. – 2002. – № 2

Практическое задание:

1. Приведите примеры разделения жизненного цикла человека по аналогии:

• с природными процессами,

• с социальными процессами,

• по меркам самого человека и т.д.

2. Подберите и проанализируйте 20 пословиц и поговорок о детях и их воспитании. Какие закономерности психического развития описываются в данных пословицах и поговорках? Используя понятия факторов, движущих сил, механизмов психического развития, докажите правомерность (или ошибочность) такого понимания психического развития ребенка, которое содержится в этих пословицах и поговорках.

Методические рекомендации:

1. При рассмотрении первого вопроса плана, Вам необходимо раскрыть источники, движущие силы и условия психического развития, т.е., что является предпосылками для психического развития.

2. Для ответа на второй вопрос, найдите определение понятия «социокультурные источники», а затем рассмотрите, как данная составляющая влияет на развитие человека.

3. В третьем вопросе плана должны быть раскрыты различные подходы к пониманию о движущих силах развития. Рассмотрите позиции как зарубежных, так и отечественных психологов.

4. При ответе на четвертый вопрос плана, воспользуйтесь психологическими словарями и энциклопедиями, и, в первую очередь, найдите определение понятию «компетентность». В дальнейшем, Вам необходимо рассмотреть компетентность как социальный и психологический фактор.

5. Для того, чтобы ответить на пятый вопрос плана, Вам необходимо найти в литературных источниках, в Интернет-ресурсах статистические данные по современному состоянию среды, в которой развивается человек, какие требования предъявляются к среде, для того чтобы развитие человека соответствовало нормам.

6. При подготовке первого практического задания, Вам необходимо рассмотреть, какие жизненные циклы проходит человек относительно процессов, происходящих в природе (например, смена времени суток), социальных процессов (например, смена статуса) и те, которые человек сам для себя определяет (как правило, этот пункт индивидуален для каждого).

7. Второе практическое задание выполняется каждым студентом письменно. На практическом занятии, Вам необходимо разделиться на 2 группы и выполнить следующую работу: одна группа предлагает рассмотреть свои пословицы и поговорки с точки зрения психических закономерностей развития, другая группа студентов должна найти эти закономерности и объяснить их правомерность или ошибочность. Затем группы меняются.

Психология развития