Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

Кафедра факультетской терапии

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой факультетской терапии доктор медицинских наук М.А. Качковский «____» _____________2011 г.

Методическая разработка

для проведения практического занятия

Тема: «ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ»

Составитель – ассистент факультетской терапии

М.А. Галкина

Обсуждена

на заседании кафедры

(предметно-методической комиссии)

«____»__________________20___г.

Протокол №___

Самара 2011

Содержание методической разработки

I. Учебные и воспитательные цели.

1. Изучить методику проведения ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ.

2. Научить правильно проводить ЭКГ диагностику, знать норму и патологию ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ.

3. Обратить внимание студентов, что знание норм ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ позволяет правильно поставить диагноз организовать амбулаторно – поликлиническую и госпитальную медицинскую помощь, оказать неотложную помощь.

В результате изучения данной темы студент должен:

1. Иметь представление:

- о новейших достижениях в данной области;

- о современных методах диагностики.

2. Знать:

- основные нормы ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ;

- генез основных зубцов, интервалов и сегментов ЭКГ;

- электрокардиографические отведения;

- электрокардиографические признаки при различной патологии;

- изменения на ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ при различной патологии.

3. Уметь:

- правильно расшифровывать ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ;

- проводить ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ;

- оценить результаты ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ;

- сформулировать и обосновать клинический диагноз в соответствии с данными, полученными при проведении ЭКГ, ЭХОКГ, ФКГ.

4. Иметь опыт (навык):

- проведения ЭКГ в стационаре, поликлинике, на дежурствах, на станциях скорой медицинской помощи;

- интерпретации результатов исследований:

а) ЭКГ;

б) ЭХОКГ;

в) ФКГ.

II. Место проведения занятия:

Учебная комната, палата терапевтического отделения, кабинет ЭКГ, ЭХОКГ.

III. Учебно-материальное обеспечение:

1. Методическое обеспечение:

а) студентам демонстрируются электрокардиограммы, эхокардиограммы, фонокардиограммы;

б) поэтапная диагностика при наличии патологии на электрокардиограмме, эхокардиограмме, фонокардиограмме;

в) методическая разработка практического занятия.

2. Наглядные пособия:

а) набор электрокардиограмм;

б) альбом по фонокардиограмме;

в) набор эхокардиограмм.

3. Технические средства обучения:

а) электрокардиограф;

б) эхокардиограф.

V. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению занятия.

Накануне занятия студенты получают задание, в котором указаны тема, вопросы подлежащие обучению в соответствии с тематическим планом, а также список рекомендуемой основной и дополнительной литературы. Методы и средства достижения поставленных целей включают чтение лекций, самостоятельную подготовку, проверку подготовленности студентов к занятию в форме опроса и разбора темы.

Интеграция темы занятия.

При подготовке к занятию студенты систематизируют знания, полученные ранее на кафедре пропедевтической терапии по обследованию пациентов с заболеваниями внутренних органов.

Студенты совершенствуют знания по функциональной диагностике различных заболеваний.

Проведение занятия базируется на знаниях, полученных ранее по другим разделам факультетской терапии.

В ходе занятия студенты совершенствуют знания умения и навыки, необходимые для практической и теоретической подготовки:

а) способность выполнять основные мероприятия для проведения ЭКГ, ЭХОКГ.

Методические рекомендации по вступительной части занятия

Во вступительном слове преподаватель сообщает тему, учебные и воспитательные цели занятия, разъясняет актуальность изучаемых вопросов и необходимость их знания для врачей.

Преподаватель обращает внимание на то, что данные методы диагностики необходимы для точной постановки диагноза, определения локализации патологического процесса и его распространенности. Своевременная диагностика позволяет улучшить качество жизни пациента и прогноз.