3. Структура і зміст чинних програм і навчально-методичних комплексів з ам. Завдання:

1. Ознайомтеся зі змістом пояснювальної записки:

• Розкрийте основний зміст компонентів комунікативної компетенції.

• Які загальні компетенції формуються у процесі навчання іноземної мови?

• Як реалізуються освітня, виховна і розвивальна цілі під час навчання англійської мови в початковій школі?

• Які цілі і завдання, особливості навчання англійської мови окреслені програмою для початкової школи (1-4 класи)?

  2. Зміст навчання іноземної мови структуровано у кілька компонентів, розподілених в окремі графи: сфери спілкування, тематика ситуативного мовлення, мовленнєві функції та засоби вираження, лінгвістичні, соціокультурна та соціолінгвістична, загальнонавчальні компетенції.

• Охарактеризуйте основний зміст навчання англійської мови та орієнтовні результати навчальних досягнень учнів для кожного класу (1-4 кл.).

• Порівняйте зміст програм з АМ для середніх загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл для 1-4 кл., виявіть риси схожості та відмінності, специфічні особливості.

Програма має особливу структуру. Вона складається з пояснювальної записки, основного змісту навчання іноземної мови та орієнтовних результатів навчальних досягнень учнів.

У пояснювальній записці визначені цілі навчання, розкрито основний зміст компонентів

комунікативної компетенції, вказано на пріоритетні принципи і засоби оволодіння мовою відповідно до комунікативно орієнтованого підходу, який об'єктивно стає визначальним у сучасних соціально-економічних умовах людської життєдіяльності.

Зміст навчання іноземної мови з метою чіткого його розуміння структуровано у кілька компонентів, розподілених в окремі графи: сфери спілкування, тематика ситуативного мовлення, мовленнєві функції та засоби вираження, лінгвістичні, соціокультурна та соціолінгвістична, загальнонавчальні компетенції. Весь матеріал змісту сформовано і розміщено відповідно до мети і етапів навчання, вікових особливостей та інтересів учнів, їхнього життєвого і навчального досвіду. Результати навчальних досягнень, яких мають досягти учні, визначені для кожного етапу навчання. Вони характеризують рівень умінь і навичок у кожному виді мовленнєвої діяльності. Усі дидактичні та методичні засади і зміст програми узгоджені з відповідною галуззю Державного стандарту початкової освіти як головного стратегічного документа і відповідають основним положенням "Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання".

4. Практична частина

5. Завдання:

1. Проаналізуйте підручники з АМ для 1-4 кл. загальноосвітніх та 1-4 кл. спеціалізованих шкіл за планом:

а) Структура підручника: титульна сторінка, її оформлення і вихідні дані (автор підручника, видавництво, рік видання), передмова, заголовок;

б) Методичний апарат: відповідність навчальній програмі, чітке структурне розчленування та оформлення, основний зміст (тексти, граматичні правила, запитання, завдання, цікавий матеріал), його відповідність віковим особливостям дітей початкових класів;

в) Ілюстрований матеріал, його зв'язок з іншими структурними компонентами підручника (текстом, запитаннями, завданнями);

г) Оформлення підручника (палітурка, чіткість і яскравість ілюстрації, шрифт, якість паперу);

д) Науковість і доступність (на прикладі 3-4 вправ)