8

Практические занятия по курсу «История русской литературы

1800–1830-Х годов»

Тема 1. Комедия а.С. Грибоедова «Горе от ума»

1. Выделить экспозицию, завязку, кульминацию, развязку комедии.

2. Охарактеризовать развитие действия комедии. Объяснить «перебивку» темпа в развитии действия. В каких сценах темп особенно высок и почему?

3. Две ведущие сюжетные коллизии комедии. Чем обусловлена необходимость каждой из них? Показать их развитие и взаимодействие.

4. Система персонажей. Основные принципы «расстановки сил».

5. Каково участие героев в каждой из сюжетных коллизий?

6. Причины складывания и противостояния Чацкому московской, фамусовской «партии». Можно ли говорить о двух лагерях в комедии?

7. Смысл финальной сцены. Кто терпит «горе от ума»? К какому итогу приходят в финале комедии носители разных типов ума (Чацкий, Фамусов, Софья, Молчалин)? Какой тип ума торжествует?

8. Идея произведения.

Литература: 1). История русской литературы: в 4 т. – Т. 2. Л., 1981; 2). А.С. Грибоедов. Творчество. Биография. Традиция. – Л., 1977; 3). Гончаров И.А. Мильон терзаний (любое издание); 4). Медведева И.Н. «Горе от ума» А.С. Грибоедова. – М., 1974; 5). Орлов В.Н. А.С. Грибоедов. – Л., 1967; 6). Пиксанов Н.К. Творческая история «Горя от ума». – М., 1971; 7). Фомичев С.А. Комедия «Горе от ума». Комментарий. – М., 1983.

Контрольные вопросы:

1. Можно ли назвать комедию А.С. Грибоедова «Горе от ума» просветительской?

2. Можно ли назвать Чацкого романтическим героем?

Тема 2. Эволюция пушкинского романтизма. Южная поэма «Кавказский пленник»

«Кавказский пленник».

1. Пушкинское решение романтического мотива «двоемирия».

2. Приметы традиционного для романтической поэмы «этнографизма».

3. Точное место и время описанных событий. Какова мера этой точности и чем она объясняется?

4. Действие поэмы развивается непрерывно или – прерывисто? Почему?

5. Преобладающее время суток, в которое происходит действие основных эпизодов. Чем объясняется выбор этого времени?

6. Система образов и ее связь с романтической концепцией личности.

7. В какой форме представлена речь героев? Чем объясняется преобладание этой формы?

8. В чем причина разочарованности героя?

9. Чем обусловлена трагичность судьбы черкешенки? (А если бы она не встретила пленника?)

10. Почему черкешенка более активна, почему все важнейшие действия в сюжете совершаются по ее инициативе?

11. Как объяснить название поэмы, если характер черкешенки в большей мере отвечает традиционным представлениям о романтическом герое?

12. Роль эпилога. Его художественная и идейная функция.

13. В чем своеобразие русского романтического героя в понимании Пушкина?

14. Идея произведения.

Литература: 1). История русской литературы: в 4 т. – Т. 2. Л., 1981; 2). История романтизма в русской литературе. – М., 1975; 3). Бонди С. О Пушкине. Статьи и исследования. – М., 1978; 4). Мейлах Б.С. Творчество А.С. Пушкина. Развитие художественной системы. – М., 1984; 5). Маймин Е.А. О русском романтизме. – М., 1975; 6). Фомичев С.А. Поэзия Пушкина. Творческая эволюция. – Л., 1986.

Контрольные вопросы:

1. Отвечает ли поэма А.С. Пушкина жанровому канону романтической поэмы?

2. В чем, по мнению А.С. Пушкина, заключается главная проблема романтического героя?