Речевое воздействие

I: {{201}} ТЗ № 4.1.-1; К=В ; Т=120 ;

S: Влияние на человека при помощи речи и сопровождающих речь невербальных средств для достижения цели говорящего называется ###.

+: речевым воздействием

+: Речевым воздействием

+: РЕЧЕВЫМ ВОЗДЕЙСТВИЕМ

I: {{202}} ТЗ № 4.1.-2; К=А ; Т=60 ;

S: Формы речи, исследуемые наукой об общении в условиях прямого речевого контакта:

+: диалог

-: монолог

+: полилог

-: скрытая форма диалога

I: {{203}} ТЗ № 4.1.-3; К=С ; Т=180 ;

S: Наука, изучающая способы, приемы речевого воздействия на человека:

+: о речевом воздействии

+: об эффективном общении

-: риторика

-: психология

-: психолингвистика

-: коммуникативная лингвистика

I: {{204}} ТЗ № 4.1.-4; К=С ; Т=180 ;

S: Нецивилизованный способ воздействия:

-: доказывание

-: уговаривание

-: клянчанье

+: принуждение

-: манипулирование

I: {{205}} ТЗ № 4.1.-5; К=С ; Т=180 ;

Q: Соответствие вида коммуникативной цели ее содержательной реализации:

L1: информационная цель

R1: сообщить сведения

L2: предметная цель

R2: получить согласие стороны

L3: коммуникативная цель

R3: заинтересовать слушателя

L4:

R4: прогнозировать характер дальнейших контактов

L5:

R5: понять собеседника

I: {{206}} ТЗ № 4.1.-6; К=С ; Т=180 ;

S: Нерезультативные случаи речевого воздействия:

+: не достигнута информационная цель

-: не достигнута коммуникативная цели

+: не достигнута предметная цель

-: достигнуты предметная и информационная цели

-: достигнута коммуникативная цель

I: {{207}} ТЗ № 4.1.-7; К=С ; Т=180 ;

S: Ситуации неэффективного речевого воздействия:

+: не достигнута информационная цель

+: не достигнута коммуникативная цель

-: не достигнута предметная цель

-: достигнуты три цели

-: достигнуты предметная и информационная цели

I: {{208}} ТЗ № 4.1.-8; К=С ; Т=180 ;

Q: Соответствие понятия его содержанию:

L1: коммуникативная неудача

R1: отрицательный результат общения

L2: коммуникативное самоубийство

R2: грубая ошибка в общении

L3:

R3: ошибка общения, приводящая к его неэффективности

V₁: {{4}} Речевое взаимодействие

V₂: {{2}} Беседа. Дидактическая беседа

Беседа. Дидактическая беседа

I: {{209}} ТЗ № 4.2.-1; К=В ; Т=120 ;

S: Беседа – одна из форм ### общения, совместное обсуждение актуальной темы.

+: диалогового

+: Диалогового

+: ДИАЛОГОВОГО

I: {{210}} ТЗ № 4.2.-2; К=В ; Т=120 ;

S: Отличительные черты диалогической речи:

+: ситуативность

+: краткость

+: умолчание

-: литературность

-: неактуальность невербальных средств оформления речи

-: предпочтительность позиции говорения

-: «организованная система облеченных в словесную форму мыслей…»

I: {{211}} ТЗ № 4.2.-3; К=С ; Т=180 ;

S: Соответствие правил диалогического общения их содержанию:

L1: единый предмет речи

R1: правило о тождестве

L2: наличие у собеседников достаточного минимума знаний о предмете речи

R2: правило об общей памяти

L3: соответствие содержания речи реальной действительности

R3: правило об истинности

L4:

R4: правило об информативности

L5:

R5: правило о причинно-следственной связи событий

I: {{212}} ТЗ № 4.2.-4; К=С ; Т=180 ;

S: Диалог-беседа в отличие от диалога (по Якубинскому Л.П.) характеризуется:

+: выслушиванием собеседника до конца

-: быстрым темпом речи

+: отбором слов и выражений

-: перехватыванием инициативы

-: использованием слов и выражений без их отбора

I: {{213}} ТЗ № 4.2.-5; К=В ; Т=120 ;

S: Модели беседы, реализующие стратегию близости:

-: беседа-судорожная говорливость

+: беседа-обсуждение личных тем

+: беседа-поочередное осуждение какого-либо явления

-: беседа на абстрактную тему

I: {{214}} ТЗ № 4.2.-6; К=В ; Т=120 ;

S: Модели беседы, реализующие стратегию отстранения:

+: беседа на отвлеченную тему

-: беседа-осуждение

-: беседа-взаимные жалобы

-: беседа-интервьюирование

+: беседа-цепь рассказов

I: {{215}} ТЗ № 4.2.-7; К=С ; Т=180 ;

Q: Соответствие непродуктивной модели беседы стратегии участника:

L1: стратегия близости

R1: беседа-«интервью»

L2: стратегия отстраненности

R2: беседа-цепь рассказов

L3:

R3: беседа-решение конкретного вопроса

I: {{216}} ТЗ № 4.2.-8; К=С ; Т=180 ;

Q: Соответствие типа беседы ее цели (мотиву):

L1: непринужденная

R1: получение удовольствия

L2: светская беседа

R2: необходимость быть вежливым

L3: деловая беседа

R3: решение конкретного вопроса

L4:

R4: доставление удовольствия

I: {{217}} ТЗ № 4.2.-9; К=В ; Т=120 ;

S: Ценностные качества беседы как формы диалогового общения:

+: обогащающая собеседников содержательность

+: развивающая интеллект направленность

-: формирующий речевую связность и цельность эффект

-: преимущественное использование единиц и структур литературного языка

-: реализация высокоорганизованной речи

I: {{218}} ТЗ № 4.2.-10; К=В ; Т=120 ;

S: Сущностные особенности неофициальной разговорной беседы:

+: искренность собеседников

-: аргументация позиции

-: этикетное вступление и установка не достижение разумного компромисса

-: анализ результатов беседы

+: неподготовленность

I: {{219}} ТЗ № 4.2.-11; К=В ; Т=120 ;

S: Специфические особенности деловой беседы:

+: подготовленная

-: настрой на приятное и полезное занятие

+: расчет на продолжение контактов

-: расширение кругозора, воспитательный эффект

-: этикетно приемлемые темы разговора

I: {{220}} ТЗ № 4.2.-12; К=В ; Т=120 ;

S: Речевые действия, типичные для собеседника открытого типа:

+: внимательное выслушивание партнера

-: стремление захватить инициативу в беседе

-: желание бороться и победить

+: готовность понять позицию собеседника

I: {{221}} ТЗ № 4.2.-13; К=В ; Т=120 ;

S: Элементы речи, типичные для собеседника открытого типа:

+: «Вам будет интересно узнать, что…»

+: «Да, вы правы, хотя…»

+: «Не кажется ли вам, что…»

-: «Хоть вам это и неизвестно…»

-: «Вы, конечно, еще не слышали…»

I: {{222}} ТЗ № 4.2.-14; К=В ; Т=120 ;

S: Речевые действия, свойственные закрытому типу собеседника:

-: желание познакомиться с партнером

+: категоричное выражение собственного мнения

-: готовность подчеркнуть правоту собеседника

+: манипулирование партнером

I: {{223}} ТЗ № 4.2.-15; К=С ; Т=180 ;

S: Фрагменты речи, типичные для собеседника закрытого типа:

+: «Я считаю, что…»

+: «Нет, вы не правы…»

-: «Вероятно, вы хотите…»

-: «Вы, конечно, знаете…»

-: «Да, вы правы, но…»

I: {{224}} ТЗ № 4.2.-16; К=С ; Т=180 ;

Q: Соответствие речевого поведения типу собеседника:

L1: выход за профессиональные рамки беседы

R1: «нигилист»

L2: злоупотребление регламентом речи

R2: «всезнайка»

L3: бестактное прерывание хода беседы

R3: «болтун»

L4:

R4: неприступный собеседник

L5:

R5: позитивный собеседник

I: {{225}} ТЗ № 4.2.-17; К=С ; Т=180 ;

S: Признаки деловой беседы:

+: планирование, продумывание

+: получение ценной информации от партнера

-: этикетно допустимая тема

-: завершение беседы на отрицательном ответе партнера

-: равенство участников на речевую активность

I: {{226}} ТЗ № 4.2.-18; К=С ; Т=180 ;

S: Признаки деловой беседы:

+: решение конкретной проблемы

+: удерживание инициативы

-: искренность участников

-: задушевность интонации

-: настрой на приятное и полезное занятие

I: {{227}} ТЗ № 4.2.-19; К=В ; Т=120 ;

S: Последовательность этапов деловой беседы:

1: установление контакта

2: изложение и обоснование своей позиции

3: выяснение позиции собеседника

4: совместный анализ проблемы

5: принятие решений

I: {{228}} ТЗ № 4.2.-20; К=В ; Т=120 ;

S: Типы неофициальной беседы: +: непринужденная

-: деловая

-: застольная

+: беседа с незнакомым

-: вступительная беседа урока

-: беседа пастыря

+: семейная

I: {{229}} ТЗ № 4.2.-21; К=В ; Т=120 ;

S: Тип диалога, не имеющий отношения к дидактической беседе:

-: диалог-сообщение

-: диалог-запрос

-: диалог-побуждение

+: диалог-полемика

I: {{230}} ТЗ № 4.2.-22; К=В ; Т=120 ;

S: Жанры педагогической речи:

+: беседа

+: сообщение

-: стендовый доклад на конференции

-: стимулирование

-: реферирование

I: {{231}} ТЗ № 4.2.-23; К=В ; Т=120 ;

S: Жанры педагогической речи:

+: конспект урока

+: объяснительная речь

+: учебный диалог

-: инструктирование

-: консультация

-: защита дипломной работы

-: рецензия на публичное выступление

I: {{232}} ТЗ № 4.2.-24; К=В ; Т=120 ;

S: Жанры педагогической речи:

+: приветствие

+: обобщающая речь

-: сравнение

-: чтение

-: курсовое сочинение

I: {{233}} ТЗ № 4.2.-25; К=В ; Т=120 ;

S: Специфическая черта учебно-педагогического диалога:

-: коммуниканты создают одну мысль

-: учитель – коммуникативный лидер

-: дидактическая направленность общения

+: образец речевого поведения учителя

I: {{234}} ТЗ № 4.2.-26; К=В ; Т=120 ;

S: Специфические особенности дидактического речевого взаимодействия:

+: наличие продуктивных и рецептивных видов деятельности

+: речевое лидерство учителя

-: запрет на использование грубых выражений

-: направленность на изменение отношения слушателя к реалиям

-: нормативность речи

I: {{235}} ТЗ № 4.2.-27; К=В ; Т=120 ;

S: Специфика дидактического речевого взаимодействия:

+: справочные фразы

+: речевое приспособление к партнеру

-: речевое манипулирование

-: актуализация всех каналов речевого воздействия

-: использование коммуникативных качеств речи

I: {{236}} ТЗ № 4.2.-28; К=В ; Т=120 ;

S: Специфические особенности дидактического речевого взаимодействия:

-: направленность речи на изменение эмоционального состояния слушателя

+: комментирующие высказывания

+: повторы фрагментов речи

-: нормативность речи

+: намеренный отказ от речевого приспособления к партнеру

-: предпочтительное отношение к конкретным речевым стратегиям и тактикам

I: {{237}} ТЗ № 4.2.-29; К=В ; Т=120 ;

S: Специфические особенности педагогической речевой деятельности:

+: направленность на осуществление конкретной задачи

+: четкость структурной организации речи

-: использование коммуникативных качеств речи

-: соблюдение этических норм

I: {{238}} ТЗ № 4.2.-30; К=В ; Т=120 ;

S: Специфические особенности дидактического речевого взаимодействия:

+: фразы, определяющие последовательность излагаемого

+: речевая фиксация структурности информации

-: использование риторических фигур

-: высокий уровень владения литературным языком

V₁: {{5}} Публичное выступление. Публичная речь

V₂: {{1}} Публичное выступление. Публичная речь