Вимоги до слайд-презентації

1. Підготувати презентацію обсягом 30-40 слайдів.

2. Розробити текстовий супровід.

3. Підібрати фотографії, розробити схеми, таблиці тощо.

4. План презентації освітньо-виховної системи країни (за вибором студента): 1) коротка історична довідка, 2) географічне положення країни, 3) демографічна довідка, 4) основні національні традиції, 5) відображення розвитку дошкільної, шкільної та вищої освіти, 6) висновки, 7) використана джерельна база.

Орієнтовний розподіл балів

Виступ (представлення освітньо-виховної системи країни)	5
Паперовий варіант тексту	1
Електронний варіант представлення	4

Питання до заліку з навчальної дисципліни

„ОСНОВ КОМПАРАТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ”

Для студентів напрямів підготовки

6.010105-Корекційна освіта, 6.020204 – Музичне мистецтво, 6.020205 – Образотворче мистецтво, 6.020202 – Хореографія

1. Об’єкт, предмет, функції та завдання порівняльної педагогіки.

2. Внутрішньо педагогічні та міжгалузеві зв’язки порівняльної педагогіки.

3. Методи порівняльно-педагогічних досліджень.

4. Основні історичні періоди розвитку порівняльної педагогіки.

5. Економічна ефективність освіти в розвинених країнах і країнах, що розвиваються.

6. Загальна характеристика соціального попиту на освіту.

7. Інтеграція в галузі освіти.

8. Орієнтація на неперервну освіту.

9. Проблема демократизації освіти.

10. Розвиток теорії дошкільного виховання у працях зарубіжних і вітчизняних учених.

11. Дошкільні заклади та міжнародні організації дошкільної освіти.

12. Особливості дошкільної освіти в Болгарії, Польщі, Чехії і Словаччині.

13. Особливості дошкільної освіти у Великій Британії та США.

14. Особливості дошкільної освіти в Данії та Німеччині.

15. Особливості дошкільної освіти у Фінляндії, Франції та Швейцарії.

16. Особливості дошкільної освіти в Туреччині та Ізраїлі.

17. Особливості дошкільної освіти в Японії.

18. Особливості дошкільної освіти в Україні.

19. Загальна характеристика шкільних систем провідних країн світу.

20. Характеристика початкової школи провідних країн світу.

21. Загальна характеристика середньої і фахової освіти провідних країн світу.

22. Шкільна система в США.

23. Шкільна система у Великій Британії.

24. Шкільна система в Німеччині.

25. Шкільна система у Франції.

26. Шкільна система в Японії.

27. Шкільна система в Росії.

28. Шкільна система в Україні.

29. Загальна характеристика професійно-технічної освіти.

30. Професійно-технічна освіта у США та Великій Британії.

31. Професійно-технічна освіта у Франції та Німеччині.

32. Професійно-технічна освіта в Японії, Росії та Україні.

33. Проблема оновлення шкільної освіти в провідних країнах світу.

34. Основні дидактичні концепції світової педагогіки.

35. Основні дидактичні концепції західної педагогіки.

36. Освітні моделі Сходу (Японії).

37. Концепція шкільної освіти радянських часів.

38. Характеристика результативності освіти.

39. Особливості диференціації освіти.

40. Особливості стандартизації освіти.

41. Характеристика традиційних і нових навчальних дисциплін у змісті загальної освіти.

42. Загальна характеристика типів навчальних програм та їх розвиток у провідних країнах світу.

43. Характеристика типів навчальних програм та їх розвиток США та Великій Британії.

44. Характеристика типів навчальних програм та їх розвиток у Франції та Німеччині.

45. Характеристика типів навчальних програм та їх розвиток в Японії.

46. Характеристика типів навчальних програм та їх розвиток в Росії та Україні.

47. Диференційоване навчання як шлях підвищення ефективності навчання в провідних країнах світу (групове навчання та навчання обдарованих).

48. Диференційоване навчання як шлях підвищення ефективності навчання в провідних країнах світу (навчання аномальних дітей та компенсуючи навчання).

49. Характеристика професійної орієнтації учнів у провідних країнах світу.

50. Основні характеристики традиційного навчального процесу.

51. Характеристика нових моделей навчання у провідних країнах світу.

52. Загальна характеристика експериментальних шкіл.

53. Характеристика англійської „нової школи” А. Ніла та її послідовники.

54. Характеристика бельгійської школи „Ермітаж”.

55. Характеристика індивідуалізованого навчання „дельтон-план”.

56. Характеристика „методу проектів”.

57. Характеристика „вальдорфської педагогіки”.

58. Характеристика школи Селестена Френе.

59. Характеристика системи Марії Монтессорі.

60. Характеристика ліцеїв-пілотів та відкритого навчання.

61. Характеристика експериментальних шкіл в Японії, Росії та Україні.

62. Мета, основні напрями та практика комп’ютерізації навчання в провідних країнах світу.

63. Освітні аспекти телебачення як засобу навчання і виховання.

64. Концептуальні підходи в наукових теоріях, концепціях, школах до соціалізації особистості.

65. Сутність поняття „соціалізація особистості” та співвідношення соціалізації і виховання.

66. Концепції довічного виховання у провідних країнах світу.

67. Сучасні зарубіжні педагогічні виховні концепції.

68. Пріоритети виховання у провідних країнах світу.

69. Виховання дисциплінованості в провідних країнах світу.

70. Моральне виховання в провідних країнах світу.

71. Виховання в дусі миру.

72. Проблема полі культурного виховання в різних країнах світу.

73. Особливості екологічного та трудового виховання в провідних країнах світу.

74. Особливості фізичного виховання в провідних країнах світу.

75. Особливості самоврядування школярів та співпраці школи і сім’ї у провідних країнах світу.

76. Загальна характеристика розвитку вищої школи у країнах світу.

77. Характеристика розвитку вищої школи в США та Великій Британії.

78. Характеристика розвитку вищої школи в Німеччині та Франції.

79. Характеристика розвитку вищої школи в Японії.

80. Характеристика розвитку вищої школи в Росії.

81. Характеристика розвитку вищої школи в Україні.

82. Загальна характеристика педагогічної освіти країн світу.

83. Підготовка педагогічних кадрів у провідних країна світу.

84. Учитель як ключова постать освіти.

85. Освіта дорослих в провідних країнах світу.

Література:

Галус О.М., Шапошнікова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч.посіб. – К.: Вища школа, 2006. – 215 с.

Розподіл балів за види навчальної діяльності студентів упродовж семестру

Поточний і модульний контроль	Самостійна робота	Індивідуальне завдання	Підсумковий контроль	Загальна сума
45	15	20	залік 20	100