8. Соотношение направлений взаимодействия

Принципиально важно включать в работу с замещающей семье все 3 вышеуказанных направления взаимодействия. В практике учреждения всегда присутствует кризисное вмешательство, в меньшей степени – профилактика. Зачастую наименьшее внимание уделяется развитию и обучению замещающих родителей.

При анализе реального взаимодействия замещающей семьи и образовательного учреждения можно увидеть, что наиболее часто причиной обращения родителей за неотложной помощью является эмоциональная неустойчивость их ребенка и низкая успеваемость. Эти проблемы зачастую могут быть расценены как симптомы проявления более глубоких личностных и межличностных проблем, которые нуждались на более ранней стадии в профилактике и, безусловно, в развитии и обучении замещающих родителей. Принципиальное преимущество развивающего подхода по сравнению с кризисным вмешательством состоит в том, что появляется возможность избежать травмирующих ребенка ситуаций, а в случае возникновения проблемы умения и навыки замещающих родителей будут способствовать скорому выходу из нее с наименьшими потерями для всей семьи.

9. Ситуации, требующие немедленного вмешательства.

Помимо кризисного вмешательства в системе отношений образовательного учреждения и замещающей семьи необходимо отметить и вероятность возникновения ситуаций, требующих немедленного вмешательства.

Поскольку образовательное учреждение обеспечивает ежедневный внешний визуальный осмотр при прибытии воспитанников (обучающихся), а одной из должностных обязанностей классного руководителя и воспитателя группы является обеспечение защиты и охраны прав детей, образовательное учреждение зачастую первым замечает возникновение негативных ситуаций в замещающей семьей. При выявлении признаков жестокого обращения родителей (в том числе, замещающих родителей) с ребенком, получении сведений о нахождении ребенка в условиях, представляющих угрозу его жизни и здоровью, либо препятствующих их нормальному воспитанию, информация об этом незамедлительно доводится до сведения руководителя образовательного учреждения, который направляет ее в органы опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка.

В дальнейшем в случае подтверждения вышеуказанной информации образовательное учреждение оказывает содействие органам опеки и попечительства в защите прав и законных интересов ребенка.

9. Взаимодействие с органами опеки и попечительства.

Помимо возникновения острых ситуаций кризиса, а также ситуаций, требующих немедленного вмешательства, имеется ряд моментов непосредственного контакта образовательного учреждения с органами опеки и попечительства в отношении замещающих семей.

Так, в связи с обязательностью проведения дважды в год контрольного обследования условий проживания ребенка в замещающей семье сотрудниками органа опеки и попечительства, образовательное учреждение предоставляет информацию об успешности обучения ребенка, степени участия замещающих родителей в процессе его воспитания, заинтересованности их в успехах ребенка, о взаимодействии замещающих родителей с учреждением в органы опеки и попечительства (по запросу либо по собственной инициативе).

При этом необходимо заметить, что вышеуказанная информация позволит составить общую картину проживания ребенка в замещающей семье, сделать вывод об исполнении замещающими родителями своих обязанностей по воспитанию, развитию и защите прав и интересов ребенка в полной мере. В связи с этим сведения по ребенку (в виде характеристики или иной форме) должны быть не просто составлены социальным педагогом учреждения и утверждены его руководителем, но должны содержать объективные данные из плана взаимодействия учреждения с замещающими родителями, характеристику психолога учреждения, мнение классного руководителя или воспитателя группы ребенка.