Информация управления опеки и попечительства Министерства образования Московской области по Дмитровскому муниципальному району

Роль семьи в развитии человека несравнима по своему значению ни с какими другими социальными институтами. Потеря семьи в детстве (ситуация сиротства) отражается на дальнейшем развитии ребенка и препятствует формированию у него автономности, инициативности, половой идентичности и др. Без этих новообразований ребенок не сможет стать субъектом межличностных отношений и сформироваться в зрелую личность.

Исходя из этого, формулируется следующий вопрос: при каких педагогических условиях взаимодействие замещающих семей и образовательных учреждений будет способствовать повышению эффективности воспитания приемного ребенка в такой семье и как происходит взаимодействие органов опеки и попечительства с образовательными учреждениями, в которых обучаются дети из замещающих семей.

На учете в управлении опеки и попечительства Министерства образования Московской области по Дмитровскому муниципальному району состоит 535 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 0 до 18 лет, из них проживают в семьях опекунов, попечителей, приемных родителей – 262 ребенка.

На территории Дмитровского муниципального района работает 52 дошкольных учреждения и 47 школ, в которых обучаются, воспитываются дети из замещающих семей. В образовательных учреждениях с каждым годом обучается все больше детей из замещающих семей. В настоящее время таких семей 150, 158 детей из этих семей обучаются в общеобразовательных учреждениях, 45 детей посещают дошкольные учреждения.

В каждом образовательном учреждении района есть социальный педагог или уполномоченный по правам ребенка, которые поддерживают непосредственную связь с органом опеки и попечительства:

- организует и координирует работу учреждения образования по выявлению и учету детей, находящихся в социально опасном положении,

- оказывает социально-педагогическую помощь детям и их родителям,

- участвует в процессе ликвидации трудной жизненной ситуации в семье,

- проводит консультирование детей, их родителей с целью поиска решения сложных жизненных ситуаций, профилактики насилия над несовершеннолетними.

Нередко у приемных детей возникают конфликты в школе, они осложняют и даже калечат судьбы детей и их приемных родителей из-за того, что учитель не мог справиться с ситуацией, не знал, в чем особенности работы с приемными детьми. Этому не учат в институтах, не готовят на специальных курсах, поэтому задача сотрудников органа опеки и попечительства на совещаниях, педагогических советах, методических объединениях рассказать о том, что наши дети с особыми потребностями, часто не умеют быстро вписаться в систему общих правил, сталкиваются с огромными трудностями в процессе школьного обучения.

Для детей, чье детство было неблагополучным, проблемы «на старте» школьного обучения усиливаются многократно.

В силу эгоцентризма детского мышления негативные события в жизни часто предстают для детей как наказание за что-то. Дети, пережившие разлуку с родителями, воспринимают себя как отвергнутых и отличающихся от других в худшую сторону – потому что с другими такого не произошло, а «меня бросили», «я - лишенный родителей». Низкая самооценка, чувство вины, душевная боль и порождаемая ею агрессия – все это характерно для самочувствия и поведения, как малышей, так и подростков в трудной жизненной ситуации. Эти дети очень чувствительны к критике и несправедливости, обидчивы и конфликтны, иногда – мнительны. Сама по себе ситуация обучения, основанная на оценке результатов и неизбежном сравнении с успехами других для них – стресс. Потому что любая, даже мелкая неудача, подтверждает существующий у них глобальный тезис: «я хуже других, я - плохой».

Такому ребенку требуется гораздо больше терпения, поддержки и индивидуального внимания со стороны педагогов, чем детям, которые изначально росли в стабильной семейной ситуации и были защищены любовью и заботой родных родителей.

С целью координации деятельности управления опеки и попечительства Министерства образования Московской области по Дмитровскому муниципальному району с управлением образования администрации Дмитровского муниципального района и его подведомственными учреждениями ежегодно составляется план работы, который затрагивает и проверки учреждений, в которых обучаются, воспитываются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, незамедлительное информирование о несовершеннолетних, состоящих на внутришкольном контроле – находящихся в социально опасном положении и др.

Управление опеки и попечительства Министерства образования Московской области по Дмитровскому району дважды в год запрашивает характеристики на подопечных и приемных детей, в которых отражается не только успеваемость, проблемы, возникающие в процессе обучения, но и отношения опекунов и приемных родителей к решению данных проблем.

Сотрудники управления опеки и попечительства являются постоянными участниками общешкольных родительских собраний, выступают на методических объединениях классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов, заместителей директоров по воспитательной работе с темой развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, патронатному воспитанию и постинтернатному воспитанию, защите прав детей, профилактике социального сиротства на территории Дмитровского района.

Ошибочно полагать, что сам факт проживания ребенка в семье решит все его проблемы, необходимо приложить огромные усилия, чтобы научить ребенка жить в семье и в том обществе и окружении, куда он попал.

К счастью, именно совместные усилия сотрудников управления опеки и попечительства и педагогических коллективов, поддержка семьи и приемного ребенка, терпение и понимание учителей позволяет «вытянуть» учебную ситуацию из кризиса и укрепить отношения ребенка с его семьей. Потому что успех в учебе социально значим, и помогает ребенку поверить в свои силы, почувствовать себя на равных с другими, больше доверять взрослым и надеяться на будущее.

47